解读思想品德的课程标准.doc

解读思想品德的课程标准 一、思想品德课程标准研制的背景思想品德,是人们在社会生活中,通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系,而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会,社会成员的思想品德状况,对社会的发展具有关键的作用。一般说来,一个精神世界丰富的人,一个有精神追求的人,往往就是有较高素质的人。一个有理想追求的民族,往往是有凝聚力和文化生命力的民族。首先,我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。其次,社会在和平与发展这个时代总主题下,国际形势正发生着极其深刻的变 化?第一、从先进生产力发展的要求看,培养高素nbsp; 质的公民是 未来提高综合国力发展水平的关键。第二、从先进文化前进的方向看,思想文化与精神文明也 是综合国力的重要组成部分。第三、从人民群众的根本利益的角度看,只有人们的思想 道德水平提高了,社会的精神文明发展了,每个人才能获得全面的发展。我们必须牢记:青少年思想品德 的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。二、思想品德课程标准研制的社会调查资料基础和文件依据 1、社会调查资料基础?2、文件依据; 三、国外相关课程比较研究(一)联合国教科文组织(二)主要发达国家思想品德的情况1、美国nbsp; 2、英国nbsp; 3、法国nbsp; 4.日本(三)前苏联和新加坡相关课程的情况1.前苏联; 2.新加坡四、关于思想品德课程的性质和理念1.课程的基本性质(1)思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧密联系社会生活和学生思想实际,帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义的思想情感,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。(2)人文性注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生,关注学生成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展。(3)实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。(4)综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线,对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。2.课程的基本理念(1)初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。(2)帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。(3)坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。五、思想品德课程标准的设计思路1.思想品德课程教学内容的调整2.思想品德课程标准的逻辑框架3.思想品德课程标准与原初中思想政治课课程标准 教学内容 的比较。六、思想品德课程的目标1.总目标本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。总目标是对思想品德课程教学活动任务的基本的、整体性的要求和规定。对这个总目标应该有一个层次递进的理解。最基础性的目标就是,帮助初中学生提高道德素质品质,养成良好的行为习惯,形成健全人格。在这个基础上,还应该帮助他们牢固树立公德意识,让他们懂得知耻和自尊,学会尊重他人。2.分类目标A、情感、态度、价值观热爱生命,自尊自信,乐观向上,意志坚强。亲近自然,爱护环境,勤俭节约,珍惜资源。孝敬父母,尊重他人,乐于助人,诚实守信。热爱劳动,注重实践,热爱科学,勇于创新。尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正。热爱社会主义祖国,热爱和平,具有世界眼光。B、能力培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力,初步培养同他人交往与沟通的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能够负责任地做出选择。形成自我调适、自我控制的能力,能够理智地调控自己的情绪。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能,能够独立思考、提出疑问和进行反思。能够理解法律的规定及其意义,理解学校及社会生活中的必要规则,能遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。C、知识了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的 途径,认识个体发展与社会环境的关系。了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。知