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领 悟 高 效 课 堂——杜郎口自主学习教学模式综合实践 大坪场镇完小 杨胜波 2014年11月15日 做一名永远思考着的教师！ 教育需要改革，首先要改革观念； 教育需要解放，首先要解放教师； 教育需要重新，首先要重新课堂； 教育更需要思考，首先要思考方法。 学校风采篇 一、教改历程——经历十年磨一剑 传统课堂 “0+45” “10+35” “三三六”自主学习 学校风采篇二、教改制度——无规矩不成方圆 1999年，备课要求、上课要求、业务学习要求、学生课表现评价标准； 2000年，对学生要求； 2002年对课堂的要求； 2004年“三不准”政策； 2005年教改提升意见：“10+35”教学模式 2006年进一步完善； 2007年形成制度化管理。 学校风采篇三、聘用制度——坚决用实力说话 实行层层聘任制，“能者上，庸者让”。新学期，业务校长聘级部主任和学科主任；学科主任聘本学科教师，级部主任在被聘学科教师里聘班主任，班主任再聘本班任课教师。 学校风采篇四、值日制度——真正放权给责任人 权利下放，责任下移！“登高望远”，给各位教师以更高的位置，让其担当更高的责任。 值日情况反馈记录，周反馈会议内容，学期。 学校风采篇五、过程管理——评价是最有力的武器 由“不看开花，看结果”，到“我们不仅看重 结出的果实，更加看重开花的过程。” 班主任、学校领导监督、评价、建议、排序。 “ 细节决定成败”；“教育无小事”：点点滴滴，扎扎实实、紧罗密鼓、精耕细作。 学校风采篇六、自主管理——追求管理的最高境界 课堂唯有使学生自主，才能真正培养学生各方面的能力；管理唯有使教师自主，才会使教改逐步推进，促发学校各方面工作的提升。 学校风采篇七、奖惩措施——付出总会有回报 “多付出，多收获”，“优奖劣罚” 如：2006年杜郎口中学月考核奖励制度：1、教科研15分；2、课堂20分；3、成绩（周考8分，月考12分，共20分）；4、育人水平5分；四项考核，学科组内排名，依次按500元，400元，300元，200元，100元。 由”罚“转为”自罚“。 学校风采篇八、反思文化——促优去劣的良方 “找不足，寻差距，谋发展”——工作宗旨，反思旨在提升自我、完善自我、更是一种自我的超越。 发现问题是一种境界 承认问题是一种胸怀 分析问题是一种能力 解决问题是一种智慧 当反思成为一种文化时，便有了与众不同的价值和存在意义。一是营造反思氛围，转变传统观念；二是反思的目标，确定反思的方向；三是转变固有的思路，寻找工作的失误；四是注重反思的内容，实施具体的措施。 学校风采篇九、一路风尘，一路欢歌——风雨之后终见彩虹 教改最难改的问题并不是学生，教改真正最难改的是老师的思想，只有我们真正相信学生，才能彻底发动学生，充分利用学生，最终达到发展学生的目的。 学校风采篇十、杜郎口之行小记 ——别人眼中的杜郎口 学科管理篇 一、合作分工——唯有团结才能高效 ——同年级教师分工合作式备课。 学科管理篇二、营造氛围——用活动促进高效 学科管理篇三、科研兴校——将听课进行到底 观摩课、研讨课、过关课。 “年级对抗”课、“听课异构”。 评课： 一是听课后及时点评； 二是听几节课后比较评价。 教研活动：全校业务论坛、学科组业务论坛、每天的反馈会 学科管理篇四、学科教研——“同课异构”活动 ——年级赛课，同课异构，集中点评。 学科管理篇五、高效管理——有量化、有计划 每学期有阶段性计划，避免工作的盲目性；在段时间内结合学校的统筹计划，进行合情合理行之有效的考核量化。 学科管理篇六、兑现落实——早自习有效的检查方式 书上列举了20种检查方法： 学科管理篇七、倡导创新——建构大语文教学观 学科管理篇八、课改雏形——原生态语文预习课 “三三六”自主学习模式： 课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏 自主学习三模块：预习、展示、反馈 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评 学科管理篇九、学期总结——继往开来的一年 一是总体评价，二是工作回顾。 学科管理篇十、做好学生评教——打开心灵的窗户 一班对我的评价位居榜首，而二班我却榜上无名，为什么会产生如此不同的评价呢？“ 总之，只有学生好、喜欢的才是最好的。 学科教学