幼儿园集中教育活动评价与反思.pptVIP

月亮，下来吧 月亮呀，下来吧， 你是一个皮球呀， 小弟弟，要把你， 拿在手中玩。 月亮呀，下来吧， 你是一面镜子呀， 小妹妹，要把你， 拿在手中照。 月亮呀，下来吧， 你是一只小船呀， 小弟弟，小妹妹， 坐你到天上！ 中班语言活动：《月亮，下来吧》 经验准备—— 活动前开展科学活动“月亮的变化”，让幼儿每天观察月亮的变化并记录。 大班社会活动：我爱首都北京 环境创设： 师幼共同收集有关北京著名建筑及名胜古迹的图片、照片、录像等，布置成“北京展馆”。 大班健康活动：合理配餐 环境创设： 布置自助餐厅。 （三）资源利用 利用相关人力、物力资源，包括幼儿园、 家长、社区等资源的利用。 小班：不跟陌生人走（安全防护） 资源利用：事先请一名中班/大班幼儿与教师排练好情境表演。 案例《在不断的反思总结中成长》 “改变物体的沉浮状态”，即让幼儿设法让原先沉在水底的物体浮上水面，原先浮在水面的物体沉到水底，这是我去年组织过的一个大班教育活动。 当时，孩子们探索热情很高，想出了很多办法：在冰棍棒的两头插上橡皮泥团，制成小哑铃，让冰棍棒沉下去；把橡皮泥压扁，再裹上小药盒，这样橡皮泥就浮起来了……我想：既然整个活动深受去年大班幼儿的欢迎而且又能有效地培养孩子们的探索精神 和运用已有经验创造性地解决问题的能力，我何不把它作为“保留节目”，在今年的大班再组织一次呢? 于是，我为孩子们准备了与上次类似的材料。由于季节的原因，冰棍棒不好找我选了一些和冰棍棒一样可以浮在水上的饮料吸管，又准备了大量的曲别针。我想，孩子们没准儿还能把吸管做成“竹筏子”作为沉浮转换的辅助材料呢! 活动过程中孩子们的兴致的确也挺高，想出了不少解决问题的办法。但总体来说不如去年那班丰富，方法相比也较简单：一些孩子把原来沉在水里的东西放在泡沫板上面就“完成任务”了。我反复思考：这是为什么?这次投放的材料与上次是差不多的，为什么会出现这样的情况?我仔细检查了所投放的材料，终于发现问题所在。上次活动时提供的泡沫板比较小，只能承载一两个小物体，于是，客观上起到了迫使幼儿想出更多的办法去解决问题的作用。而这次活动所用的泡沫板块大些，这样，几乎所有的小物品都可以放在上面，幼儿基本上不用多动脑筋就完成任务了。 两次活动的材料基本相同，但由于个别材料提供得不得当，导致最后效果很不一样。我真的体会到了材料对儿童学习的重要影响作用了。仔细地分析，我还发现了另外一个影响幼儿解决问题方式的因素：材料投放的方式。去年的材料是按小组发放的，每组一份齐全的材料。今年，我想多给孩子们一些选择的自由，于是就把材料按类别分别放在十几个大盒子里，让各组自由选择。没有想到的是，由于孩子们急于动手实验，材料没拿齐全就开始操作了。尽管材料总体很丰富，但对于有些小组来说，反而不丰富了。 看来，让幼儿“自由选择材料”的这个“自由”也有个“度”的问题，并非越自由越好。我把上述的这些感受与体会都写了下来，作为对这次活动的反思与总结。我想在以后的教育活动中，我会吸取这次的经验教训，使材料的准备与投放更有利于幼儿主动、有效地学习。——陶 阳 冯晓霞：“新《纲要》与幼儿教师的专业成长”，教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社2002年版第184页 提高教学反思能力的关键路径 基于—— 理解活动内容中的关键概念 把握幼儿要获得发展的关键经验 各类活动的指导策略 反思—— 适宜行为、存在问题 分析—— 分析导致问题的原因和影响因素 改进—— 寻找解决问题的路径与策略 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides fo