2014换位思考在中专卫校班级管理中的应用.docVIP

换位思考在中专卫校班级管理中的应用 红河卫校 张晓红 1．中专卫校班级管理中应用换位思考的必要性 1．1现在的中专学生，独生子女居多，思考能力行事能力都较弱。表现为：分辨是非能力差，选择性差；行事多凭性格靠习惯，任性偏激；许多同学初次离开父母后，变得迷惑、混沌，只会随大流仿明星，追求个性化。自尊心强，逆反心理强，对较伤面子的批评和老生常谈的道理排斥很强。因此，只有让学生学会换位思考，换到教师的位置、换到其它同学的位置、甚至换到父母的位置，将心比心，班级管理中的问题才会小些。 1．2对于医学生更有必要锻炼其理解别人的能力。因为医学生将来面对的是生命、是疾病、是病人各种各样痛苦的呻吟、是脓、血、腥、臭等。医生要是能站在病人的位置设身处地地思考，无疑能给病人最好的诊治和护理。 1．3目前由于中专卫校扩大招生，生源极其复杂，有已经成家的，有停学多年的，有基础太差的等等，这也影响着班级管理。这就需要师生之间、同学与同学之间相互理解，班主任才能得到全班同学的信任，才能做好班级管理工作。 2．培养独立思考能力是进行换位思考的前题。 培养独立思考能力不是一件容易的事，不能急于求成，要时时事事并且从点点滴滴小事做起。笔者采用的方法是，鼓励同学大胆思考，尽量把一件事的所有结果都想出来。像考试做A型题一样，四、五个答案最佳的只有一个。例如，同学逃学，其结果不外乎为：A：去玩去睡去做非做不可的事。B：必须补课补笔记。C：因为没请假会被批评扣操行分。D：不如不缺课。又如同学谈恋爱，笔者会根据不同的情况诱导同学将其利弊列举出来，再教育同学深入思考、认识、领会后再作选择，取得了较好的效果。学生成长过程中，如果许多事情是思考的结果而不是习惯的延续，相信学生的心理成熟会较快较好。 3．换位思考在班级管理中的应用分为两个方面 3．1教师换在同学的位置思考。任何一个班主任都当过学生，都出过这样那样的错。班主任对学生的行为不应该轻意随意地认为不可理喻。班主任应该结合自己的切身体会，结合当今的时代朝流，结合自己的子女或者身边年青的亲朋好友，站在学生的位置，了解、分析他们的心态、思维、动机，掌握同学的共性同时又能区分他们的个性，这样在进行教育时才能抓住最本质、最关键的环节，并做到晓之以“理”，“利”，“厉”，还要动之以“情”，精练有力，才能让同学心服口服。例如，许多计划外招生的学生学习积极性不高并且屡教不改。笔者在进行换位思考了解了具体情况后，利用医师、护士、经济师等各种晋级晋升过关考试的机会做了大量的工作，还请了几个来考试的已是为人父母的考生到班上谈考试的感受，并现场鼓励同学、家长进行换位思考，促使他们认识学习的重要性。 3．2学生换在教师的位置思考。每一个班级在管理中，班主任一定会非常重视制定各种规章制度，这样班主任才能有章可行有据可依。然而在多次实施后，同学会麻木，甚至反感，因此要让同学感到班主任的处理是顾大体识大局，是真心实意的为同学好，也就是说要让同学理解班主任的作法他们才会心服口服。这就需要学生会进行换位思考。为此，每个学期笔者都叫同学在总结上学期的基础上写一篇作文《假如我是班主任》，以了解同学们对班级管理的意见和建议，每一次处理和教育同学，笔者都会鼓励同学思考；假如我是班主任我该怎么办？然后告诉同学如此处理的原因和意义。同学理解了老师如此处理的必要性和必然性，也就会接受改正了。 4．换位思考的重要性和普遍性 现代化通讯手段促进了人与人之间的交流，而社会经济体制的转型和腾飞，却使人与人的交流变得多元复杂，当代人在“和平与发展”的主题前，渴望沟通、渴望理解，并提出“理解万岁”的口号。换位思考是通向理解彼岸的前提条件。无论社会、家庭、学校、个人，凡是有人的地方，只要学会换位思考，理解与被理解就会变得容易。现在九年义务教育的初一《思想品德》教材中已经将换位思考作为学习的内容，可见换位思考已经受到国家和人民的重视。 3