高三一轮复习《中国古代的科学技术成就》教学设计.docVIP

高三一轮复习《中国古代的科学技术成就》教学设计 　　[摘要]伴随新课改的不断推进，高中历史教学与考查日益凸显能力立意，注重考查学生的历史思维和论从史出的能力，这对一线教师和学生是巨大的挑战。文章以高三一轮复习人民版必修三《中国古代的科学技术成就》的教学设计为例，探讨一轮复习在坚持夯实基础的前提下，强化教材的整合，引导学生构建知识体系，并注重联系社会实际，引导学生以史为鉴，学以致用。 　　[关键词]中国古代 科学技术成就 喜怒哀乐 历史思维 　　[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号]2016）190105 　　近年历史高考日益注重能力立意，考查学生的历史分析和历史思维能力。这就要求高三一轮复习时不能仅停留在重夯实基础上，一定要对课本整合，做好课堂拓展，引导学生参与教学活动，强化知识对比，深化对知识的内在理解，培养历史思维能力，提升论从史出的水平。笔者引导学生复习人民版必修三第二单元第一课中国《古代科学技术成就》具体教学设计如下》。 　　一、考情分析 　　二、教学过程设计 　　【步骤1】 新课导入：创设情境 　　播放2015年12月7日屠呦呦女士在瑞典首都斯德哥尔摩卡罗林斯卡学院演讲的视频。 　　教学过程：屠呦呦演讲的主题是什么？（答案：青蒿素――中医药给世界的礼物） 　　[设计意图]通过视频导入，一改平常复习课的单调乏味，调动学生的参与积极性。通过提问屠呦呦演讲的主题指出，中医药是我国古代科技成就的典范，承载着华夏几千年历史的厚重。但是学生对于中国古代科技成就可能只有四大发明印象，而教师想从多个角度向大家呈现这段历史。 　　【步骤2】教科书中的历史：游戏抢答 　　教学过程：询问学生学案复习情况如何，并通过“大家来找茬”游戏检测基础夯实情况，并提问北宋时期指南针广泛运用于航海的原因，强调一定时期的文化是当时政治、经济的反映。 　　【步骤3】教科书中的历史：归纳特点 　　教学过程：指导学生看四大发明外传的线路，总结出我国古代科技成就的一大特点即长期领先于世界。其实四大发明只是我国古代科技成就的冰山一角，指导学生浏览人教版古代科技成就摘录，并总结我国古代科技成就的其他特点。 　　过渡：中国古代科技的璀璨成就，确实让华夏子孙倍感骄傲。但这是否意味着中国一直长期领先呢？我们说了不算，看看名家如何看？ 　　【步骤4】名家眼中的历史：探究四大发明对中国、欧洲的影响差别 　　教学过程：小组合作探究古代中国科技是否真的一直领先于世界和四大发明对中国、欧洲的影响差别 　　材料一 每当人们在中国的文献中查找一种具体的科技史料时，往往会发现它的焦点在宋代，不管在应用科学方面还是在纯粹科学方面都是如此。……中国的科技发展到宋朝，已呈巅峰状态。在许多方面实际上已经超过了18世纪中叶工业革命前的英国或欧洲的水平。 　　――（英国）李约瑟《中国科学技术史》 　　材料二 火药、指南针、印刷术，这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎；指南针打开了世界市场并建立了殖民地；而印刷术则变成了新教的工具，变成了科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。 　　――马克思《机器、自然力和科学的应用》 　　材料三 外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当药吃。 　　――鲁迅《电的利弊》 　　思考：四大发明对中国与欧洲的影响有什么差别？ 　　误区点拨：切不可认为四大发明没有对中国产生任何积极影响。教师举例说明活字印刷术对中国宋代书院发展、宋明理学世俗化的贡献。 　　【步骤5】名家眼中的历史：对比古代科技前后发展的差距 　　教学过程：为什么以四大发明为代表的中国古代科技成就没有给中国带来像欧洲一样的社会变革呢？通过设问引导学生继续深入思考，通过表格数据分析拓展思维。 　　分析思路：通过材料横向、纵向数据分析，不难发现在1500年之后中国科技发明明显丧失数量优势，1500年前后中国处于明朝，西方正在进行新航路开辟、近代自然科学逐渐兴起。中国明朝科技成就的落后是明清中国逐渐落后于西方的一个缩影，进而从政治、经济、文化、外交等方面探究明清时期中国科技落后的原因。 　　【步骤6】讲练结合提升能力：2014年全国Ⅰ卷40题 　　材料一 宋应星（1587～约1666年）青年时曾考取举人，后来连续6次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾