七年级生物神经调节的基本方式教学设计人教版.docVIP

人教版神经调节的基本方式教学设计 教材分析： 本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。 教学目标： 1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3．描述反射弧的结构。 4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。 教学重点： 概述人体神经调节的基本方式。 教学难点： 描述反射弧的结构。 2．通过小组合作完成探究活动。 教学方法： 实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法 教具： CAI课件、多媒体电脑平台、杨梅 课前准备： 提出探究问题并让学生制定探究计划。 本节课设计特点： 1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。 2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。 3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论 4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。 板书提纲： 膝跳反射实验的方法 教学过程： 引言： 提问：同学们，你们知不知道，近一段时间看电视或看新闻的时候，最热门的话题是什么？（答：非典型性肺炎） 提问：是不是自从有了非典型性肺炎，同学们连门都没有出呢？ （答：不是） 提问：那你们有没有采取一些措施来预防非典型性肺炎呢？ （答：有） 提问：具体有那些措施呢？ （答：注意个人卫生、尽量少去人群多的地方、跑步等） （出示CAI） 提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？ （答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等） 提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？ （答：神经系统） 提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？ （答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的） 讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。 新课教学： 提问：神经调节的基本方式是什么呢？ （演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射） 讲述：神经调节的基本方式是反射。 提问：什么是反射呢？ （学生思考） 讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。 （演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。） （学生两人一组进行实验） （教师巡回指导、帮助完成实验） （3分钟后） 提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ （出示CAI：讨论） （学生讨论） （答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。） 讲述：回答得很好，我们先来看一段录像。 （演示CAI：膝跳反射的录像） 提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。） 讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。 （演示CAI：眨眼反射、排尿反射） 讲述：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。 （出示CAI：反射的概念） （教师讲解反射概念中要注意的几个地方） 讲述：简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们来做一个复杂的反射活动。探究活动：测定人的反应速度。 讲述：上节课我们提出了探究问题，相信大家一定在课余时间已经制定了计划。 提问：那么，我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？ （学生讨论、思考） （演示CAI，讲解注意事项。） 讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。 （学生以小组为单位实施计划） （教师巡回指导、帮助完成探究活动） （5分钟后） 讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。 （各小组交流汇报） 提问：在刚才的探究活动中，你们所采用的测量方法是不是属于反射呢？（答：是） 提问：为什么？（答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。） 讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。 提问：反射弧包括哪几个组成部分呢