七年级科学下册：第2章第3节 力的存在教案4浙教版.docVIP

第三节 力的存在 一、教材分析： 教材第一段从“树动知风”这一日常生活的经验提出判断力的存在的一种方法：根据里的作用效果来确认力的存在。中考资源网根据某事物所产生的效果，来确认该事物存在，在科学中是一种十分常用的方法。中考资源网教材安排的手压矿泉水瓶使之变扁的实验十分简便，可以让每一个学会僧做一下。中考资源网教学时，还可以让学生每人准备一条橡皮筋，将它套在两手的食指上，拉一下，看它发生了什么变化，并让他们自己概括出实验的结论。中考资源网 二、教学目标： 〖知识目标〗 1、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即力能改变物体的形状和改变物体的运动状态。中考资源网 2、能根据力的作用效果来确认力的存在。中考资源网 3、能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。中考资源网并能用力的相互性解释 有关现象。中考资源网 4、能写出力的国际单位，会使用弹簧秤测力。中考资源网 〖技能目标〗 1、在列举生活事例的过程中，逐步提高观察和分析问题的能力。中考资源网 2、以小组为单位制作单级水火箭，从中提高合作能力。中考资源网 〖情感目标〗 1、从生活事例中获取知识，又将知识应用于生活，体验学习的快乐，提高学习热情。中考资源网 2、通过观察与实验，激发学生的学习兴趣，养成良好的科学习惯，提高对价值的科学认识。中考资源网 三、教学的重点和难点： 重点：力的存在，力的相互性，分析能力的提高。中考资源网 难点：力的相互性，分析能力的提高。中考资源网 四、教具准备： 矿泉水瓶、气球、弹簧、铁架台、弹簧秤、两个鸡蛋、回形针、磁铁、海绵、课件。中考资源网 五、教学方法： 探究式、实验式、讲授式。中考资源网 六、教学安排： 2课时 七、教学过程： （第一课时）中考资源网 引入新课 师：你看得见风吗？你能说明风的存在吗？(课件打出图片) 生：飘起来、冷、气象设备、风车、风发电、风铃等： 师：能不能总结一下我们是看到风产生的什么而知道风的存在的？ 生：效果。中考资源网 师：我们看不到风，但可以通过风产生的作用效果知道风的存在。中考资源网同样的，生活中力普遍存在，你能看到吗。中考资源网你能通过一些事例说明力的存在吗？（板书：一、力的作用效果）中考资源网 学生活动一：（以四人小组开展讨论）中考资源网讨论：哪些事例说明了力的存在？ 生：人提水桶，肌肉紧张；人踢足球，脚趾疼痛；人推桌子，桌子移动；压路机压路，路变平实… 师：若有必要教师在这里可以通过比较左边的物体和右边的物体有什么不同？你能给它们起个名字吗，引出施力物体和受力物体。中考资源网人们最初是从肌肉紧张中体验到力的存在的。中考资源网其实，从物体所发生的变化中也证明了力的存在。中考资源网 学生活动二：（出示一块海绵）中考资源网给出任务：你能给这块海绵施力吗？有哪些方法？[可以对其挤、拉、推、压] 生：A同学海绵挤、拉、推、压时，海绵受到了力，B同学（现坐在自己的位置上）中考资源网是否给海绵施力呢？为什么？ 师：在学生思考讨论的基础上，引导分析：教师演示：手指压矿泉水，观察现象，瓶有何变化？ 生：瓶子发生形变。中考资源网 学生活动三：读图1：P56图2-27、2-28、2-29思考：力的作用使物体发生了什么变化？引导学生分析得出：力能改变物体的形状。中考资源网 师：放在水平桌面上的书对桌面有压力吗？它使桌面发生形变了吗？ 生：有形变，不太明显。中考资源网 师：手挤压玻璃瓶有形变吗？你有什么办法证明他有发生形变？{可采用教参P58实验，使学生理解书也使桌面发生形变，只是形变太小，肉眼不易察觉。中考资源网} 学生活动四：读图2：课本P56图2-30、2-31、2-32。中考资源网思考：在力的作用下，标枪、足球和排球的运动分别发生了什么变化？图2－30：静止到运动　　图2－31：运动到静止 图2-32：运动方向改变。中考资源网 师：在学生充分讨论发表见解后，教师规范科学术语并讲解： 力能改变物体的运动状态。中考资源网 运动状态是指物体的运动速度大小和运动方向。中考资源网 师：（板书：一、力的作用效果：1、力能改变物体的运动状态。中考资源网2、力能改变物体的运动状态。中考资源网）中考资源网说一说：生活中还有哪些事例分别说明力能改变物体的运动状态和力能使物体发生形变？ 生：手推车，车前进。中考资源网说明力能改变物体的运动状态。中考资源网手压气球说明力能使物体发生形变。中考资源网 师：刚才的例子中物体产生力好象都要通过物体间的相互接触，那么力的作用是否一定要通过物体间相互接触面产生？两个没有直接接触的物体不能不产生力的作用？ 生：磁铁吸引铁钉。中考资源网地球吸引物体。中考资源网 师：演示：磁铁吸引铁钉，看到什么现象，它们之间有力吗？两物体有接触吗？ 生：两个物体没有直接接触。中考资源网 师：可见