高考语言运用题，命意巧归课本里.docVIP

高考语言运用题，命意巧归课本里 　　喜欢琢磨高考语文试题的人，会发现命题者青睐课文，经常回归课本，巧妙地命制一些语言运用题。这种语言运用题，既是对我们所学知识的检测，更是对能力转化的测试。下面我们通过例题，一探究竟。 　　1.2012年4月9日，湖北省“书香荆楚文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。要求：①联系该书内容；②表达简明得体；③字数不超过40字。 　　解析：可以说，对于《楚辞》和《史记》这两本书籍，我们是十分熟悉的，因为从初中到高中，大家就一直在接触、了解、阅读其中的选文，还不熟悉么？写一则40字内的阅读宣传语，只要略微联系《楚辞》或《史记》的形式或体例特点即可。 　　答案：著《离骚》屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章；读《楚辞》楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌！ 　　2.为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。 　　解析：大家一看，眼睛一亮。此题命自何处？相信大家已经猜到了，就是命自鲁迅先生的《药》一文。可以说，学好了课文，此题是非常好回答的。“以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象”，显然就是夏瑜了，而作品名，就是《药》。当然，写25字的按语难些，但弄懂了学校“校园网主页增设‘辛亥英烈’专栏”的用意，写一个缅怀先烈、弘扬先烈精神、勉励学子努力读书的按语，还是能够做到的。 　　答案：（1）姓名：夏瑜。作品名：《药》。（2）按语：继述先烈之遗志，光大志士之精神，为中华复兴而奋斗。 　　3.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。 　　康桥 边城 雨巷 蜀道 　　例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？ 　　解析：徐志摩的《再别康桥》、沈从文的《边城》、戴望舒的《雨巷》和李白的《蜀道难》这几篇课文，都是我们非常爱读、非常熟悉的优美诗文，大家对于“康桥”“边城”“雨巷”和“蜀道”这四个意象的特点，是了如指掌的，把她们的特点连说三点，即可仿句成功，完美作答。 　　答案：示例一：康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我沉睡的心灵吗？示例二：边城，你的天籁美景，你的渡船悠悠，你的情爱涓涓，不正好安放我落魄的灵魂吗？示例三：雨巷，你的青石板路，你的油纸雨伞，你的丁香姑娘，不正好挽救我失神的眼眸吗？ 　　4.阅读下面的文字，完成题目。 　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子?梁惠王上》） 　　视人之国，若视其①国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。（《墨子?兼爱中》） 　　[注]①其：反身代词，指自己。 　　简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。 　　解析：本题考文化经典阅读：①要求能够从材料中筛选出作者的观点与看法，并进行分析概括。②对经典阅读材料中作者的观点、态度进行分析和评价。一要疏通文意，读懂原文，为理解内容、评析观点打下基础；二要熟悉人物，明辨思想。文化经典的考查，一般需要我们指出选文表现的观点和态度，有时还需要对此作评价。因此平时我们就必须熟悉一些哲人的主要学说和观点。只有对他们的主要思想有了清晰的认识，才能在高考时准确辨析。本题应抓住“仁爱”与“兼爱”的异同来分析。 　　答案：要点提示：两段文字都体现了“爱”的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱。谈看法时，可以从人的平等和社会的公平的角度切入；也可以从强调将个人命运融于国家与社会利益之中，增强社会责任感的角度切入；还可以从儒、墨兼容，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度切入。 　　以上题目都说明了同一个问题，这就是：高考不能抛弃教材，一定要紧紧地抓住教材不放手，去进行有针对性的训练。