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高校教师柔性管理的思考 　　摘 要：高校教师柔细管理具有驱动性内化、影响力持久、激励性强烈等优势；在教师柔性管理实践中，高校要树立“师为中心”的柔性管理理念，重建“去权力化”的柔性领导方式，发挥“校园文化”对柔性管理推动作用，完善“资源价值”的柔性薪酬机制等。 　　关键词：高校 教师 柔性管理 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）06-0059-01 　　现代教育管理倡导“以人为本”，强调根据被管理者的心理与行为个性进行人性化管理。柔性化管理正迎合了这一管理理念，高校要充分发挥柔性管理优势，积极推动教师柔性化管理，提升高校教师管理水平，更好地发挥教师在高校发展的作用。“教师是一项神圣的职业，是我国教育事业发展过程中不可或缺的元素。”[1] 　　1 高校教师柔性管理优势 　　综合分析高校柔性管理的实践，我们发现高校教师柔性管理具有以下几种优势： 　　1.1 驱动性内化 　　柔性管理不同于制度管理，它着力于教师的内心，而不是依靠权力进行外在强制性约束。因此柔性管理能够有效激发教师自我管理自我约束的主动性，挖掘广大教师的内在管理资源。显然柔性管理具有强大的内驱动力，更有助于激发教师的创造精神。 　　1.2 影响力持久 　　制度管理从外在因素着力，一旦制度缺失或者制度执行不到位，管理就容易反弹，达不到预期效果。柔性管理着力于教师的内心，通过人性化管理，引起教师内心的自我认同，教师在内心深处将这种认同感自觉转化为行动，有效的柔性管理将对教师产生更深远的影响力，影响更持久。 　　1.3 激励性强烈 　　马斯洛需求层次理论的最高层次是尊重需求，能够自觉地实现需求。高校教师柔性管理正是尊重教师的自我需求，从教师的心理需求出发，通过人性化管理方式，将管理内化为教师的自我需求，因此教师柔性化管理更具有强烈的激励作用。 　　2 高校教师柔性管理的思考 　　高校教师柔性管理实施需要我们积极转变管理理念，重建基于柔性化管理的领导方式，发挥校园文化推力作用，完善薪酬机制。 　　2.1 树立“师为中心”的柔性管理理念 　　高校柔性管理需要我们转变管理理念，树立“师为中心”的柔性化管理思想。这种管理思想的基础是以情感化人，核心是推行民主。在教师管理中，高校要认识到管理的对象是高素质的知识分子，他们与一般的管理对象不同，具备一定的自我管理意识与约束力。 　　首先，高校要做到以情感化人，关注教师的心理需求、生活需求，尊重教师情感，尊重教师的劳动价值，用情感赢得教师心理认同，这样教师才能自觉地进行自我管理。“人性化管理致力于管理环境的优化；致力于教职工思想的沟通与潜能的挖掘”[2]；其次，积极推行民主管理。教师既是被管理者，也是高校管理的主体。因此高校要积极营造民主管理氛围，引导教师主动参与管理，使教师在自我管理中体验到自身的价值，增强主人公意识，强化责任感，全身心投入学校教育教学工作。 　　2.2 重建“去权力化”的柔性领导方式 　　高校传统的教师管理主要以权力影响为主，强调外在强制性约束力，要求教师无条件服从，这种管理方式形成的约束力具有短效性。教师柔性化要从传统的权力管理领导方式转变出来，重构注“去权力化”的柔性领导方式。这是知识经济时代的客观要求。在知识经济时代，广大教师的人文素养得到极大提升，民主意识越来越强烈，他们在心理上抵制权力式管理，反感命令与强制性领导方式。这种管理方式使他们产生一种自身价值被贬低的感觉。只有重构“去权力化”的柔性领导方式，注重与教师的情感沟通，倡导“和谐、民主、公平”的管理理念，尊重教师个体尊严，尤其是教师个性化需求等，才能赢得教师内在的认同感，领导的管理才具有影响力。 　　2.3 发挥“校园文化”对柔性管理推动作用 　　“校园文化”是一个学校办学思想办学特色的具体体现，它对高校师生往往能够起到潜移默化的影响。柔性化管理属于管理思想，应该成为校园文化的一个基本组成部分，高校柔性管理要善于借力，借助“校园文化”对全体师生的潜移默化影响力，推动高校教师柔性化管理。 　　校园文化要发挥对柔性管理的推动作用，其基本思想是构建基于全校师生共同的价值观，通过校园文化建设，使全校师生对高校的发展形成统一认识，形成统一的发展追求，凝心聚力。这样教师才会自觉遵守学校提出的管理要求，积极配合高校采取的管理措施，并且内化为自觉的行动。这种效果正是柔性管理所追求的境界，也是高校管理要实现的理想境界。 　　2.4 完善“资源价值”的柔性薪酬机制 　　一个人只有自身价值得到肯定，才会在内心深处形成认同感。因此柔性管理一个重要的方面是尊重教师作为人力资源的价值，对教师人力资源的尊重具体表现在薪酬上。 　　柔性化管理理念下，高校要完善“资源价值”的柔性薪酬机制，真正打