X―bar 理论在分析英语短语歧义性中的应用.docVIP

X―bar 理论在分析英语短语歧义性中的应用 　　摘 要：运用美国当代最著名的语言学家N. Chomsky 句法理论中的X-bar理论对中学英语教学中常见的短语歧义现象作了分析和解释，认为运用这一理论能够更直观、更清晰、更迅速地让学生掌握和理解英语的短语结构，使学生意识到英语短语结构的层次性、隐蔽性以及由此导致的多义性，从而在学习中自觉地、主动地避免望文生义的现象。 　　关键词：句法理论；X-bar理论；歧义性 　　乔姆斯基X-bar理论其实就是关于短语结构的理论。用抽象的树型图来表示短语结构和句子结构，向来是生成转换语法的重要技术手段，而且一般都认为是转换语法的优势。由于在理论发展的不同阶段，乔姆斯基对X-bar理论都有不同的修正，我们这里谈及的是其支配及约束理论时期的理论。这一时期的X-bar理论为句法结构提供了一种高度抽象、高度概括的描述方法，所以得以一直沿用到最简方案时期。当然，这一时期的X-bar理论并非滴水不漏，也是处于不断的自我改造、自我更新的过程中，但这并不是本文要谈及的内容。本文只探讨X-bar理论在中学英语教学中用于分析短语歧义性的应用。 　　一、用于分析名词短语结构及其歧义性的解释 　　X-bar理论是用来描述短语结构和句法结构的。下面先谈一谈它在教学中对名词短语结构的描述及其解释作用。英语中的一个短语一般只有一种结构的解释，但也有些结构可以有两种或多种结构分析。如，名词短语the old man可以分析为： 　　而名词短语a nice lady’s handbag则可以有两种分析： 　　前一种结构分析中A节点 与N’节点是姐妹节点，形成修饰关系，句意为“一只漂亮的女式手提包”，而后一种结构分析中nice 修饰lady，句意为“一位漂亮女士的手提包”。 　　更有甚者，名词短语an old French student有三种分析： 　　在这个短语中，由于French既可以作形容词用，意义为“法国的，或法国人的”，分析为图4，又可作名词用，意义为“法语”，分析为图5；而old和 French又可以一起用来修饰student。由于名词前置定语的复杂性，我们在教学时一定要培养学生正确分析短语结构的能力。例如，短语the old men and women 就不止一种分析，在学习时切忌望文生义。 　　二、用于分析副词短语造成的短语歧义性及其解释 　　由于副词可以用来修饰副词、形容词、动词，有时也可用来修饰名词，甚至还可以修饰句子，所以，在某些短语中，副词可以与短语中的多个词语发生修饰和被修饰关系，它们之间的这种修饰和被修饰关系都可以通过运用X-bar理论来分析，如：短语hide from the neighbors upstairs可以分析为： 　　从图7的分析中，节点N与节点ADV是姐妹节点，形成修饰关系，意义为“躲避楼上的邻居”，而从图8的分析中，我们不难看出ADV节点与V’节点是姐妹节点，形成修饰关系，意义为“躲到楼上不见邻居”。如句I never see Tom alone.中的alone；句The manager forgot the appointment yesterday.中的yesterday；句When did you tell Peter that his father is coming？中的When等都可以用这种方法来解释。 　　三、用于分析介词短语造成的短语歧义性及其解释 　　英语中的介词短语既可作定语修饰名词（如果有两个名词，有可能被理解为修饰任何一个名词），也可作状语修饰动词（如果有两个动词，有可能被理解为修饰任何一个动词）。所以，某些结构就有了两种或多种解释，它们的不同解释也可以通过运用X-bar理论来分析，如，短语a woman with three children with dark eyes可以分析为： 　　从图9的分析我们可以看出，介词短语with dark eyes所在的节点PP与children所在的节点N是姐妹节点，形成修饰关系，意义为“一个带着三个黑眼睛孩子的妇女”，而从图10中我们又可以看出，介词短语with dark eyes所在的节点PP与N’是姐妹节点，形成修饰关系，意义为“一个带着三个孩子的黑眼睛妇女”。又如，动词短语discuss his problem with the teacher 可以分析为： 　　从图11 中我们可以看出， 介词短语with the teacher所在节点PP与problem所在节点N同属N’节点的子节点，它们形成姐妹节点，因此形成修饰关系，意义为“讨论他跟老师的问题”；而从图12中我们也可以看出，介词短语with the teacher所在节点PP与discuss所在的节点V不是姐妹节