《绷带包扎与止血带使用》“理实一体化”课堂案例设计.docVIP

《绷带包扎与止血带使用》“理实一体化”课堂案例设计 　　摘 要：《绷带包扎与止血带使用》选自中职《外科护理》，本节内容在外科临床工作中一直贯穿于门诊部、急诊科、骨科等实践工作中。对于外科护士这节课内容是专科护士必须掌握和熟练操作的基本功之一，对外科理论和实践有很好的指导作用和重要意义。 　　关键词：《绷带包扎与止血带使用》；理实一体化；课堂案例设计 　　《绷带包扎与止血带使用》选自中职《外科护理》对于外科护士这节课内容，既是专科护士必须掌握和熟练操作的基本功之一，也是对外科理论和实践有很好的指导作用和重要意义的课程。在教学中通过“理实一体化”教学法打破了理论课、实验课和实训课的界限，融理论教学与实践教学为一体，做到理中有实，实中有理，师生双方边教、边学、边做，使教学更形象、更直观，便于学生理解和掌握。 　　一、“理实一体化”教学设计思路 　　1.设计理念 　　本节内容遵循行动导向理念和“理实一体化”的教学要求，充分体现了基于工作过程的“理实一体化”现代职业教育思路，学习的内容是为工作打基础，通过工作实现学习，做到“做中学，学中做”。 　　2.设计思路 　　本节课的设计思路是以医院的实际工作任务引入，让学生知道绷带包扎与止血带的应用在临床中使用比较广泛，是必备的外科技能。在任务明确后，为了使学生更好地完成工作任务，在课前预习的基础上，教师与学生提前编排创设情，请几位学生进行角色扮演、问题导入、讨论分析、教师演示等一步步引导学生找到解题的步骤以及完成任务的思路，在这一过程中，学生一直是学习的主体，通过教师示范和同学间互相练习技能，使学生学有所获，教师教有所获。 　　3.实施方案设计 　　知识目标：能正确运用护理评估方法，针对外科常见的损伤患者的护理来采取恰当的护理措施。 　　能力目标：能够正确运用绷带包扎与止血带使用的方法以及注意事项。 　　素质目标：在学习的过程中，培养护生热爱人类、热爱生命的博爱之心。在评估和分析病人的需要时，护生应展示与患者良好的人际交往技能，对每项护理技术操作动作应轻、稳、准且连贯，并能通过动作传递情感，表现出高度的责任感。 　　二、“理实一体化”教学的实施过程 　　第一环节：情景导入，提出任务 　　教师通过与学生提前编排创设情境：（一天傍晚，一家医院里来了位脑外伤的患者，患者头部摔伤有裂口，有部分出血情况，刚工作上班没几天的护士小杨今天值班，当班医生正在做手术当中，）请几位学生分别扮演不同角色（患者、家属、护士），问题导入（请问假如你是小杨，你该如何处理？选择什么绷带包扎方法来进行？在包扎过程中应该注意哪些方面？并且请学生在进行讨论分析后演示包扎的方法）。该问题的提出，符合医院一些急危重患者的特点，体现了教学内容的“有用”“有趣”，激发了学生学习的动机和兴趣，增强了职业责任感，即“有效”。 　　第二环节：探究学习，分析任务 　　教师引导学生通过自学课本教材中的理论知识，让学生学会自主学习，并学会看书、找重点，发挥学生的主观能动性。提出问题，让学生找出创设情境中提到的前三个问题的正确答案。 　　第三环节：小组参与，完成任务 　　在教师的引导下，让学生在自主学习的过程中，分组进行讨论和分析。分析讨论找到正确的包扎方法后，教师操作演示示范螺旋回返包扎的正确方法。学生每四人为一小组，通过刚才同学的情景演示结合课本知识，小组同学间互相帮助，完成任务的书写，教师在学生讨论分析的过程中巡视课堂，观察小组的讨论分析过程情况，为总结评价收集资料，并要求每组指派一名小组发言人进行汇报发言，另派两名学生进行绷带包扎的演示操作。 　　第四环节：小组展示，总结评价 　　学生完成任务后，每组指派一名小组发言人进行汇报发言，并且就小组包扎的效果进行展示，教师最后进行点评和总结。对完成任务比较好的小组给予表扬和鼓励。在完成任务后布置作业，让学生示范“8”字包扎、人字形包扎等方法。 　　三、课程考核与评价设计 　　《绷带包扎与止血带使用》应用“理实一体化”教学设计弥补了以往理论与实践相脱节的不足，教学环节相对集中，能突出学生的主体地位，让学生在课堂上“动”起来，教师可根据学生的操作情况随时讲解专业理论知识，并充分发挥主导作用。通过设定教学任务和教学目标，师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。 　　参考文献： 　　饶建军.基于理实一体化的护理学基础课程考核方案探讨[J].卫生职业教育，2013. 　　编辑 薛直艳 4