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中职学校政治科目教学中的有效性策略简析 　　摘 要：中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，肩负着为国家、社会输送合格人才的重任。政治科目作为中职学校的一项必修科目，对于提升学生的职业道德素质、法律综合知识、健康情感认知有着重要的促进价值。教学的过程中就需要教师能够注重教学过程中师生关系的创设、教学模式的转变、教学策略的运用、生活素材的导入，结合学生的实际情境以及知识基础做好学生的中职政治教学工作。 　　关键词：中职；政治；教学；策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-022-01 　　一、注重师生关系创设，为有效教学构建平台 　　俗话说“亲其师则信其道”，良好的师生关系是有效教学活动的前提与保障。特别是在政治科目的教学中，由于其学科属性较为特殊，是一种人文教育、是一种理念传输，良好的师生关系能够为教学的有效进行搭建平台，提升教学的有效性。笔者认为，良好的师生关系之间应该是一个和谐的统一体：教师的教学引导要与学生的自主参与相配合才能够更好的提升教学的有效性。所以在教学的过程中教师应该转变传统的教学观念，尽量的拉近与学生之间的关系。特别是在中职时期，正处于学生成人意识逐渐增强的时期，学生大多渴望得到教师的尊重与认可。同时由于学生自身身心发展的不同步，会造成他们在学习生活中出现各种问题。如果教师以学生的知心朋友的身份出现，帮助他们解决生活、学习中遇到的一些问题，那么自然会赢得学生的好评，“亲其师则重其道”，让学生感受到了教师的良苦用心，学生对于这一科目自然会用心去学，也就会相应的提升学习效率，实现教学的有效进行。思想品德本来就是一项教育学生情感健康发展的科目，教师在帮助学生解决问题的同时，也可以相应的引入学习的知识，实现学习与生活的两不误，同时生活中的素材以及案例更能够激发学生的学习兴趣，实现师生之间教学的和谐发展。 　　二、不断转变教学模式，为有效教学提升效率 　　在传统的思想品德课堂上，教师往往过于注重自身的讲授，忽略学生的课堂参与。基本上是教师在讲台上讲的天花乱坠，很多学生在下面听得昏昏欲睡，师生之间没有一个良好的沟通途径。唯一的沟通途径又是提问、背诵，如果学生打不出来可能会被罚站、批评，这对于这个阶段的学生而言往往是很难接受的事情，久而久之会让很多学生产生厌学、逃课等情况。笔者认为，新时期的思想品德教师应该学习新的教学理念、更新教学模式，丰富课堂的教学情境，以便能够激发学生的学习积极性，提升课堂的教学效率。比如教师可以采取将“智能型”教学模式转化为“知信行”教学模式，通过教师创设情境，激发学生兴趣――教师引导学生感知、理解教材，掌握观点，明白道理――教师引导学生激疑、质疑、辨析、解疑，使学生在理论和实际结合的基础上解除疑惑，坚定信念――教师引导学生运用知识分析和解决各种实际问题，促使学生努力践行所学理论和行为规范，按照思想品德课教学基本规律的要求，使认知过程、情感过程和意志过程统一于思想品德课的教学活动，有效促进学生的知识、信念、行为等品德基本要素的和谐发展，从而收到更有效的课堂教学效果。 　　三、运用有效教学策略，为有效教学提供保障 　　新课改将学生放在了课堂的主导地位，目的是更加注重学生的学习自主性发展以及学生的创造能力培养，这就需要教师在教学的过程中改变教学途径，从传统的“主讲”变为“主导”，注重教师的引导作用，重视学生的主体作用，让学生能够亲身体会到自身的主体地位，实现他们的学习有效性。首先是教师在教学中的“导读”：是教师依据学习目标和导读提纲指导学生读课本。方式先是通读，对本节课堂所学内容整体把握初步了解；再是细读，对所学知识找出对应目标和对应的有关知识内容；最后是精读，重点读本节课所要求掌握的重点、难点部分，以便使知识得以升华。其次是“导思”：是教师在课堂中多创设教学情境，让学生来思考，启发学生积极思维。教师可以结合教材中所列举的日常生活中常碰到问题，在教学过程中让学生思考，谈自己的感受和体验，引导学生多问几个为什么，培养学生思考问题的习惯，提高学生的思维能力。再者是“导议”：是教师引导学生对一些问题展开讨论，特别是一些模棱两可、两难选择的问题。讨论的方式可以全班议、小组议、同桌议、好朋友议，等等，不拘形式，让不同见解的学生多发表意见。通过教师的有效引导，能够让学生体会到知识的形成过程，也能够让学生真正的体会到课堂学习的意义，经过近几年教学实践也表明，通过教师的引导来让学生进行主体发挥、想象、总结，这对于学生学习效果的提升意义非凡。 　　四、注重理论联系生活，为有效教学拓展范围 　　政治知识源于日常生活中的社会制度与社会道德，同时生活也是学生学习的最终归宿。在教学的过程中，引导学生将学习与现实生活相联系，不仅能够让学生的学习素