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优化农村初中美术课堂的实践与思考 　　摘 要：初中美术课中教师要从学生的兴趣出发，使美术课程生活化、乡土化。发挥好教师的示范和引领作用，注重培养学生的想像和创新能力，开展好兴趣小组和第二课堂，切实提高美术课程的育人功能和实效性。 　　关键词：初中美术；优化；实践 　　初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想像能力和创造力，提高审美品位和审美能力，那么如何有效的优化课堂美术教学，提高美术的育人功能呢。 　　一、农村初中美术课教学现状分析 　　（一）缺乏专业美术教师。在农村初中相对来讲缺乏专业美术教师，大部分学校对于美术课程的开设都是由其他科任教师兼职。没有专业教师的引领，学生上美术课就上简单地看看课本，仿照美术课本中的图片，随意的画画，学生能力的培养和情感的陶冶根本无从谈起。 　　（二）美术课被挤占。在中考的压力下，部分学校的美术课被挤占。成为其他科目复习备考的阵地。加上无专业美术教师，课时又被挤占，美术课的地位和作用逐渐的谈化，学生的美术基础知识和基本技能较差。 　　（三）学生不重视，学习兴趣不浓厚。在学生心目中美术课是“副课”，对于美术课的学习只是简单地看看图片，简单的画画，不考试，没有作业，学生普遍不重视。只有九年级学生个别喜爱美术的学生，为了参加艺术特长考试，才学习美术，但是短时的训练不能满足学生发展的需要。 　　二、优化课堂教学的思考 　　（一）学校要重视美术课程的开设。在发展素质教育的今天，美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。农村学校要重视美术课程的开设，要着实解决片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够重视的现状。注重培养学生的美育和能力，发展学生的艺术特长，大胆探索美术教学的新路子，引进专业美术教师，发挥出专业教师的示范和引领作用。 　　（二）美术课程要注重培养学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师。要让学生喜欢美术和爱学美术，离不开对于学生兴趣的培养。在教学中教师可以采取灵活的方法和手段使美术课堂活起来。提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。例如在人物肖像描绘时，可以让同学上讲台当模特来让其他同学描画。学生肯定会感兴趣。同时美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，可以将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的兴趣，增强教学效果。同时教师还可以就地取材，例如采用纸张、树木，蔬菜，生活用品等，给学生形象直观的展示，让学生有广阔的创作空间。与此同时，教师在学生制作的过程中，给予他们积极的引导，使学生在材料和制作的活动中，获得美的经验这样，刺激了学生的美术活动积极性，培养了兴趣。 　　（三）美术课程应生活化，走进自然，贴近乡土。在美术课程中要寓教于乐，使学生乐学好学，使学生真正从美术中体会到愉悦，是我们美术老师要达到的课堂效果。美术课程应该生活化，农村的实际生活都是我们美术活动课创作的源泉。教师充分调动学生的积极性，并指导学生对生活的原材料进行可能性的分析，学生对这样的艺术活动一定感兴趣，并且大部分同学通过活动，走进大自然，通过对于形体的观察、空间上的理解，创新能力和实践能力都能得到提高。学生感受到了大自然带来的美景，从一片树叶，一朵小花中感受到了农村田园生活。使学生受到美的熏陶，得到美的享受。 　　（四）教学中注重培养学生的想像和创新能力。中学美术课堂中要培养学生的创造能力和想像能力。创造能力的关键是培养学生的创造性思维。创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考，创造性思维不是一种单一的思维形式，而是多种思维形式的协调活动。想像是创造的翅膀。它可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解教材。因此，教师在教学中应利用一切可供想像的条件，激发学生的想像力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。学生的创造能力就不会受到限制，在开展美术活动课时要不断扩展学生的学习知识面，帮助学生学习形象的思维和认识形象，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样地美术活动，让学生在练习实践中发挥出自己的想像力和创造力。 　　（五）美术教师要发挥好示范和引领。在美术课程中美术教师首先要有扎实的专业基础知识，要发挥好示范和引领作用。美术教师可以将自己的油画、素描等作品展示给同学们。也可以把个别优秀学生的作品展示给其他同学。同时对于学生美术作品中存在的问题要及时给予点拨；对个别困难的学生要给予启发提示；对好的作品