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例谈提高小学汉语教学的质量 　　摘要：如何提高小学汉语教学的质量，这是每一位汉语教师应该考虑的问题，也是首要问题。提出了一些有效措施，以不断提高教师教学水平，素质，从而促进教学质量的提高。 　　关键词：小学汉语；提高质量；教学水平 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0208-01 　　我是一位新疆小学的汉语教师。在我从事多年的汉语教学过程中，常常遇到刚来的新生拼音底子差，就会妨碍教学任务的完成，达不到教学目标。况且，因为学生的汉语基础差，上汉语课对他们来说是对牛弹琴，对汉语兴趣不是很大。这也是引起汉语教学质量低的主要原因。 　　其实，汉语是我国的国语，也是我国各民族之间的共同交际的工具。汉语课自然而然地也就成为最重要的一门课程，每周将要讲授7至8课时。既然如此，为什么不能提高汉语教学的质量呢？应该从哪些方面注重汉语教学？这些问题成了每一位汉语教师应该考虑的问题。 　　1.要抓紧师资队伍这个关键 　　教师是立教之本、兴教之基、强教之源，发展教育必须优先发展教师。要加大教师培养培训力度，提升教师队伍素质。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。一所学校办得好坏、水平高低，很大程度上取决于这所学校的教师阵容。同样，一个地方的教育事业发展得好不好，很大程度上也取决于这个地方是否能打造出一只高素质专业化的教师队伍。 　　在新疆，教育既是民生之基，又是发展之基，是解决新疆问题的治本之策。多年来，自治区党委始终高度重视教师队伍建设，出台了一系列重大举措铸师德，强师能，努力打造一支党和人民满意的教师队伍。各中小学应该重视校本培训和引导年轻教师的工作，提高教师队伍的专业水平和责任感，加强思想教育，使教师把学校看成自己家，对待学生如同自己孩子，树立无私奉献的教学作风。 　　2.教师要了解学情，以便能在教学中因材施教 　　在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？ 　　2.1 与学生沟通了解学情。俗语说：亲其师则信其道，所以作为新时期教师要重新审视在学生心目中的形象，要摒弃传统师道尊严的师生关系，建立一种朋友式的友好帮助的关系。师生间多进行思想交流，感情沟通。以便及时了解学生思想变化，学习状态，并进行疏导解决，以期达到急学生之所急，答学生之所疑，师生共同发展共同进步的目的。 　　2.2 教学观察了解学情。作为一名教师，首先要学会教学观察技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。 　　2.3 作业批改了解学情。众所周知，作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力；同时，作业也可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足。本人就结合自己教学实践，谈谈作业批改上适用熏陶、感染、点化等方法，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。 　　3.力激发学生口语表达的兴趣 　　我国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。说明了兴趣的重要性。教师应根据汉语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，从而调动他们学习汉语的积极性。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由要我学转变到我要学。 　　只有激发学生对口语表达浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练更有成效。要激发内因起作用，必须先培养内因的兴趣，激发其动力。基于我校目前的语言环境，课堂教学是民族学生学习汉语的主要途径。因此课堂教学中教师应在吃透教材的前提下，利用多媒体、网络等先进技术，采取创设情景、角色表演、小组讨论等多样化的教学方法与讲汉语故事、唱汉语歌、电影评论、小品表演等课外活动紧密结合，吸引学生的注意力，不断给学生提供表达的机会和交流的场所，营造良好的汉语学习环境和交流环境，实现由被动学习转变为主动参与，从而解决学生的学习动力不足和训练不够的问题。 　　另外，可以把口语延伸到课外。以学校为主体，每个学期至少举行两三次汉