例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用.docVIP

例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用 　　【摘 要】新课程改革背景下的小学语文课堂不再是教师讲授知识的过程，而是师生共同生成以及构建知识的动态交互过程。当前，交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，不仅支持了整个课堂的知识建构，而且为实现高效课堂提供了重要的物质保证，同时，学生对交互式电子白板走进课堂表现了极高的热情和关注。因此，广大教师应进一步转变观念，在小学语文课堂中充分利用信息技术，把交互式电子白板作为一项教学要素融入教学方法之中，变抽象的理论为具体感知，从而激发学生的学习兴趣，有效突破教学重难点，提高小学语文课堂教学的质量和效益。 　　【关键词】交互式电子白板;小学语文教学;运用 　　新课程改革背景下的小学语文课堂不再是教师讲授知识的过程，而是师生共同生成以及构建知识的动态交互过程。当前，交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，不仅支持了整个课堂的知识建构，而且为实现高效课堂提供了重要的物质保证，同时，学生对交互式电子白板走进课堂表现了极高的热情和关注。因此，广大教师应进一步转变观念，在小学语文课堂中充分利用信息技术，把交互式电子白板作为一项教学要素融入教学方法之中，变抽象的理论为具体感知，从而激发学生的学习兴趣，有效突破教学重难点，提高小学语文课堂教学的质量和效益。 　　一、运用交互式电子白板导入课题，活跃课堂气氛 　　目前，我们学校每间教室都配备了交互式电子白板，基本实现了“班班通”和“堂堂用”，教室通过在白板上的各种操作行为，不仅带给学生清晰、良好的视觉感受，也给课堂教学带来了更多的变化和活力，在创设情境、导入课题等方面能有效提高学生的学习兴趣和学习动机。例如在教学《秋天到》一文时，我利用交互式电子白板资源充分展示了秋天的景致，如显示排成行的大雁、天高云淡的景致、唱歌的蟋蟀、肥硕的鱼虾、五光十色的瓜果、香山红叶等画面，指引学生观赏秋天之美，并寻找秋天的变化。“一切情语皆景语”，在这一过程中学生通过直观的情景观赏，身临其境地认识了秋天，感知了秋天的特色，领会了作者对秋天的热爱和赞美，学会了细致观察生活、观察自然。这样的课堂从一开始就紧紧地吸引了学生的注意力，他们能兴致勃勃地朗诵课文诗词，积极配合课堂教学，并愉快地完成了仿写作业，高效达成了课堂教学目标。 　　二、运用交互式电子白板化枯燥为生动，化抽象为具体 　　语文的部分知识很难用语言具体地加以表达，多讲只会更加模糊;利用交互式电子白板就能使知识变得生动具体，容易被学生所了解，即“人机交换”能极大地方便学生对知识的了解、掌握和巩固，同时教师也能更深入地了解学生的思维过程，及早发现学生在学生在学习过程中的问题并加以纠正。例如，在教学二年级《女娲补天》一文时，学生对女娲补天的过程较难记忆，我运用交互式电子白板展示了这一系列动作过程，学生直观形象地观看后，对课文中“女娲在大江大河里挑选了许多五色石头，支取一口锅，架起一堆火，把这些石头熔成胶糊状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上”等描写文字有了更深入的理解。又如，利用放大镜功能对相关词语重点呈现，形象地刻画了“挑、支、架、熔、填”的动作，既让学生理解了动词的含义，又使教师巩固了字词教学，还透彻地理解了句子，落实了教学目标。此外，运用页面预览功能可将以前操作页面中的词语和文章片段随时加以调看，为学生展现学习过程，重温思维脉络，这样，就提高了学习效率，促使学生的认识和理解提升到了更高的层次。 　　三、运用交互式电子白板化吸引学生注意力，调动学生的主观能动性 　　小学生的注意力难以持久，教师若合理地运用交互式电子白板，将会弥补这一不足。例如四年级语文“开卷有益”这一章节包括了6篇说明文和一首歌词，主要是向学生呈现不同种类、姿态各异的桥。这一环节的生僻字较多，语言书面性强，一些句子和词语较为拗口，难以理解。为此，我在交互式电子白板上分别展示了“十七孔桥”、“高粱桥”、“金水桥”、“卢沟桥”、“过街天桥”、“三元桥”、“安贞桥”、“玉带桥”的雄姿丽影，并播放课文录音解说，学生立刻被鲜活的画面和动听的解说所吸引，如临其境，他们认真地观赏着不断切换的画面，不由发出赞叹――哇！好美呀！真漂亮！在展示过程中，我还利用白板的擦写功能对部分词语进行了批注和花点强调，不知不觉中学生巩固了各种桥的名称、用途。欣赏之余，学生兴趣高涨，迫切想继续了解中国乃至世界的各种桥，我又随之展示与课文相关联的以传说闻名的古桥――西湖断桥、以诗闻名的古桥――苏州枫桥、中国首座铁路桥――钱塘江大桥，使学生知道中国是世界桥梁大国，激发了他们展开课外阅读的意愿，教学效果较好。 　　四、运用交互式电子白板引导学生探索，突破教学重难点 　　交互式电子白板作为构建信息化教育基础平台的核心技术工具，对探究性学习环境的设计起着至关重要的作