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例谈初中思想品德课程中的心理健康教育 　　摘要：本文以学生心理健康教育中良好性格塑造为中心予以引导。就了解自己性格类型；学习塑造性格的方法；制订与实施培养计划；开展心理咨询四大方面进行了实质性的探索，志在和同行志士互为借鉴，相得益彰。 　　关键词：初级中学；思想品德；课堂教育；塑造性格；完善人格 　　中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0060-02 　　新课标《思想品德课程标准》中明确指出：心理健康教育是思想品德课程标准的四大逻辑框架之一，学习领域之一。可见，对学生进行心理健康教育十分重要。个性心理品质，是指个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。主要包括能力、气质、性格等，其中以性格为核心。一个人的思想品德只要内化为稳定的心理品质，他才能拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才能拥有健全的心理、健康的人格。当今社会各行各业都发展得很快，尤其是我国加入WTO之后，新的市场经济运行规则对人们的心理素质提出了很高的要求。如何应对这种挑战，初中阶段的学生心理健康教育是一个及其关键的环节。因此，在思想品德教学中教师应充分重视学生良好性格的培养，以良好性格的培养为核心，整合心理健康教育的学习内容，促进学生形成健康的人格。笔者根据多年教学体会和尝试，可从以下几个方面循序渐进地对学生进行良好性格的培养。 　　1.善于了解自己的性格类型 　　在现实生活中，人的性格是各不相同的。瑞士的一位心理学家曾对人的性格类型进行了多年研究，并把人在生活中与人交往中的性格特点进行分类。他发现：相同性格的人更容易相互交往，不同性格的人则能够相互补充、通力合作，从而形成了丰富多彩的社会。不同性格的人有不同的性格优点和缺点，如果扬长避短，就能在工作、学习和生活中取得更大的成就。同时，如果一个人了解了自己的性格属于哪一种类型，就可以在生活和工作中扬长避短，同时有意识地对自己的性格加以改造，使其向良性的方向发展，这样，将有助于改善亲情、朋友及同学关系，使学习和生活更加愉快。但由于性格类型的分类方法不同，目前世界上有很多种分类方法，给人们了解性格特点带来了一定的难度。笔者采用目前世界上用得最多的内曼和科尔斯太特制定的内外向性格调查表作为了解性格特点的主要依据，在表的50个问题中，如果你不能确定是和否，可以不答。如果你认为自己的情况符合于提问内容，就在是上划圈；如果不符合就在否上划圈。 　　内外向性格调查表： 　　（1）能独断专行 （是、否） 　　（2）快乐主义的人生观 （是、否） 　　（3）喜静安闲 （是、否） 　　（4）对人十分信任 （是）否） 　　（5）筹思5年后的事 （是、否） 　　（6）遇有集体活动愿在家，不参加 （是、否） 　　（7）能在大庭广众中工作 （是、否） 　　（8）常做同样的工作 （是、否） 　　（9）觉得集会乐趣与个别交际无异 （是、否） 　　（10）三思而后决定自己的行动 （是、否） 　　（11）不愿别人提出，而愿别出心裁 （是、否） 　　2.善于学习塑造良好性格的方法 　　在教育实践活动中，当学生了解自己的性格之后，就会急于知道用什么方法去塑造良好的性格了。为此，笔者认为可以从以下几方面去向学生说明其实质性的问题： 　　2.1 扬长避短。①人们性格的优点和缺点常常是相对而言的。②扬长，就是要善于发挥自己性格的优势特点，充分发挥它在日常行为活动中的作用。③避短，就是要努力克服自己性格内向的弱点。要克服自己性格内向的弱点。首先，要正视自己的性格弱点，承认它就是为了克服它和改变它。其次，克服性格的弱点重在行动。再次，克服性格的弱点要有韧劲，要有足够的毅力。有了这几条，塑造良好性格是可以做到的。 　　2.2 在日常活动中要积极培养良好的行为习惯。俗话说得好积千累万，不如养个好习惯。从改变习惯到改变性格，是培养良好性格的重要途径，塑造良好性格的关键在于努力培养自己良好的生活习惯。 　　2.3 在日常活动中要积极要加强自我教育。自身努力是塑造自己良好性格的内因，教师、家长培养是外因，内因与外因要紧密结合。但主要是学会自我克服，运用自身的力量，约束和克服自己的性格弱点。 　　2.4 在日常活动中要把自己置身于集体的监督之中，接受集体、他人的帮助、监督，是塑造自己良好性格不可缺少的必然条件。 　　3.要制订与实施塑造计划 　　教师为了更好地鼓励、督促学生自觉地在日常生活中坚持锻炼，努力塑造自己良好的性格，扬长避短，进行自我教育，笔者引导学生拟定一份塑造自己性格计划表，并落实于行动中，附表如下： 　　在此同时，为了更好地完成个人计划，要求学生成立塑造良好性格互帮小组，或结成互助对子。根据自愿互助的原则，可以与同桌、同组或比较亲近的同学，自由