例谈五年级英语阅读课My dream job的教学.docVIP

例谈五年级英语阅读课My dream job的教学 　　一、主题与背景 　　近两年来，我们学校一直致力于课堂教学改革，于是“灵动课堂”便应运而生。“灵动课堂”是什么样的课堂？对于理想的灵动课堂，有这样一段描述：灵动的课堂是学生学习和成长的乐园，就是丰富学生知识、发展学生能力、完善学生人格的智慧课堂，是一种激情与智慧相伴、科学与人文相随、充满活力和创造的课堂。在不断深入的研究中，逐步有了一些“灵动课堂”模式，这样一些词语成为了“灵动课堂”的时髦词：质疑问难、聚焦沸点、自学合作、读写结合、拓展延伸。 　　作为一名青年教师，怎样才能紧扣学校研究的主题并在学校这样一个大环境下满足学生更多的需求，上好一节有实效的高年级阅读汇报课呢？基于话题接近生活和高年级英语阅读能力欠缺这两点，我选择了课外阅读课My dream job进行了教学设计的研究。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。 　　二、案例描述 　　1.课前准备 　　让学生听与本课学习内容相关的歌曲Be what you wanna be，配有国内外各个行业著名的成功人士的滚动图片，学生们能跟在后面哼唱，缓解了学生们紧张情绪的同时，也为free talk一环节作铺垫。因为很容易跟唱，节奏非常明快，学生乐于跟唱，对于后面的课堂教学作为引子，既有联系又烘托气氛，从而学生能够轻松地进入课堂。 　　紧接着由跟Job有关的竞猜游戏，学生小组得分，为后面讨论理想中的职业做一个预热。同时通过教师的引导，渗透学生对dream job的理解。 　　T：What can you hear in that song？ 　　T：They’re all about jobs. At first，let’s play a game about jobs. 　　T：When I was a child，I wanted to be a teacher. So teacher was my dream job. 　　T：So today we are going to talk about our dream jobs. （教学dream job） 　　（学生学习课题） 　　接下来再教学文本中人物的自我介绍，为了避免机械的读，训练学生运用语言的能力，我采用了Listen and tick the informations about Jill.的方式，这样不仅可以让学生获得任务的信息，更重要的是可以听这种形式，让学生集中注意力获得更多自己想要的信息，培养其英语听的能力。之后再让学生模仿Jill自我介绍的方式，进行自我介绍。 　　[Age： （10， 11） 　　Appearance（外貌特征）： （tall， short， thin， fat） 　　School： Rainbow Primary School 　　Class： 1 Grade 5 　　Favourite subject： （Chinese， English） 　　Abilities（能力）： （sing， dance， swim ） 　　Hobby： （reading， shopping， animals）] 　　问题引领，预测信息。通过Jill的自我介绍，猜一猜What does Jill want to be when she grows up？ 让学生根据实际情况进行猜想，并在预测中运用文本中的生词和句型，扫清阅读的障碍，帮助学生降低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。 　　“教是为了不教”，因此在教学第二段文本时，不需要按部就班地进行教师教学活动，而是观看图文结合的听力材料，视听结合。然后，教师示范如何根据问题去找到相应的信息，给出提示，指导学生小组合作，教给学生寻找关键信息的方法。在阅读指导的过程中发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息画出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。 　　T：Jill has a pet dog. She wants to be a zookeeper. What does she often do with her dog？ 　　T：Let’s listen to Jill. What does she often do？ 　　S：She often... 　　（示范两个信息，给出首字母，小组合作找出其他信息） 　　T：It’s your turn. I give you the first letter