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例谈语文教学与学生心理健康的有机整合 　　摘要：在语文教学过程中利用古今优秀人物的事迹教育学生，既起到学好语文，又能增加学生心理素质的双重效应，教师在教学中应相机诱导学生树立临危不惧、处变不惊的良好心理素质。 　　关键词：高中语文；课堂教学；心理健康；有机整合 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0198-02 　　开展心理教育，促进中学生心理健康发展，是素质教育中一个十分重要的课题。而在语文教学中进行心理健康教育，有其自身的特点优势。在实践中认识到：高中语文课文中有众多丰富的人物形象和极其复杂的社会现实，确实是一本心理健康教育的好教材。 　　1.正确对待自我 　　人贵有自知之明。能正确评价自己，发展自己的人，是一个心理健康的人。在语文教学活动中开展正确对待自我的心理教育，课文提供了两方面的范例。 　　1.1 不自炫、不自卑。《群英会蒋干中计》中蒋干这一人物，在曹操面前夸下海口，丞相放心，干到江左，必要成功。…吲一青衣小童，昂然而来到了周瑜寨中。可是一个回合较量下来，自己中了计不算，还让曹操也中了周瑜的离间之计。从自作聪明、自以为是的蒋干的表演中，血气方刚的高中学生怎么会不吸取一点教训呢？如果说蒋干是因自炫而遭人唾弃的话，日本作家栗良平的小说《一碗阳春面》里的母子三人，是因不向生活低头，而得到了人们的普遍尊敬。由于生活拮据，作为三人的年夜饭只有一碗阳春面，十四年过后，哥哥在京都大学医院里当实习医生，弟弟在京都的银行里工作。今天又来到了北海亭面馆，店里爆发出一阵欢呼声和鼓掌声。如此积极奋斗，以非凡勇气迎接生活挑战的母子三人，给学生心灵的震撼无疑是巨大而深远的。 　　1.2 要发展、要超越。当今世界，发展是一个重大的主题。每一位中学生都存在着实实在在地感受到发展自我、完善自我的紧迫性。而毛遂自荐的故事，就是一个极好的例子。当被平原君回绝不能出使楚国后，毛遂坚定地说：使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。最后事实证明，毛遂抓住了机会，他的三寸之舌，强于百万之师，他的才华得到了施展，能力得到了发展和升华。而《荷花淀》中以水生嫂为代表的一群青年妇女，原本连家门都很少出，却在风起云涌的抗日形势下，在一望无际的白洋淀里，坐着一只只小船穿梭于芦苇之中，与凶残的日本鬼子面对面地较量，成长为一支立下显赫战功的抗日妇女武装。这又是多么惊人的变化与进步！她们不仅发展了自己，而且超越了自己，以女性的坚韧刚毅在民族解放的历史上写下了光辉的一笔。 　　2.融融相处他人与他人相处，其乐融融，这是心理健康的人的美好感觉。而语文教材又为我们做好有关交往的心理指导工作，提供了极具价值的案例。 　　2.1 要乐于交往。在这一点上，契诃夫小说《装在套子里的人》中的别里科夫是一个很有教育意义的反面教员。别里科夫这个形象，从外表、言论到生活习惯、思想方法，无不是套子式的。在教学中，首先从沙皇专制制度这点出发去认识别里科夫的思想本质，如果再从心理健康的角度去思索一下，那么我们清楚地知道，如果你热爱生活，向往新的生活，你就不应该与人隔绝，不应该与人老死不相往来。而《信陵君窃符救赵》中的信陵君，在这一点上是一个令人敬佩的君子。他礼贤下士，致食客三千人。他结交大梁夷门的守门人侯赢，亲枉车骑自迎赢，到他面前，举酒杯为他祝寿。亲自登屠夫朱亥的门，多次请他。虽然司马迁要表现的是信陵君的仁而下士的谦逊作风，但是，我们还是从字里行间看出了信陵君确实是一位乐于结交的天下英雄豪杰。 　　2.2 要善于交往。《廉颇蔺相如列传》中将相和的故事是善于交往的典范。蔺相如从一个舍人而一跃位在上卿廉颇之右后，面对扬言要羞辱自己的廉颇，一忍再忍，一让再让，那种气度、那种风范，令人折服！而廉颇幡然醒悟，登蔺相如门负荆请罪时表现出的那种率真诚恳，难道仅仅使蔺相如一人感动？还有什么比交往中的那份真诚、那份直率、那份宽容更有价值的东西呢？ 　　3.主动适应现实 　　适者生存是一条基本法则。一个心理健康的人，是能直面现实，适应现实的。课文也是为了开展这方面的教育提供了丰富的实例。 　　3.1 正确观察，积极适应。对社会深刻的观察，往往使他的批判独抒新见，入木三分。这是唐萑《瓒忆》中对鲁迅先生的高度赞扬。事实上，鲁迅对国民党政权的腐败，确实是作了无情的揭露和讽刺。例如，当日本占领东北以后，国民党政权大吹大擂宣传美国将出面主持公道，鲁迅就作了一个精辟的比喻：许多人都想攀附一个阔佬，甚至以和阔佬谈过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说阁佬和他讲话了。许多人围住他，追问究竟，原来阔佬叫他：滚出去。正是靠非凡的观察力，鲁迅的讽刺和幽默才从容不迫，游刃有余。正确观察认识只是适应社会现实的前提，而真正的适应又是需要极大的决心和勇气的。