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例谈在语文教学中培养学生的创新精神 　　摘要：创新是人类进步的源泉，没有创新，人类就不会有进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要性，创新精神是素质教育的重要内容，是培养新世纪人才的重要措施。教师如何在课堂上培养学生的创新能力更是当今教改的当务之急。 　　关键词：中学语文；课堂教学；培养学生；创新精神 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0168-02 　　1.激发学生兴趣，唤醒创新意识 　　教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣。在教学中激发学生的创新欲望，首先在教学中要注意激发学生对创新的趣。教学中学生是阅读的主体。阅读主体对阅读要有兴趣。兴趣产生了，自然会有阅读的激情，以激情激发学生创新的欲望。导语是一种有效的手段。导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。因而，要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲望，及早地进入到最佳的学习状态。这样学生对枯燥的学习内容产生了兴趣，带着学习兴趣进入到求知探索过程。其次，在教学中激发学生对创新的奇。学生的创新想法、创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。亚里斯多德说：思维是从惊讶和问题开始的。在教学过程中教师通过目标激励、语言情感激励等，以情制胜。通过启发性语言，创设问题情境激发学生的创新欲望。使学生因问题生疑，因疑生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。 　　2.创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。 　　2.1 教师扮演的角色要发生转变。新课标中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。 　　2.2 要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出 　　3.在课堂教学中培养学生批判、求新的精神。 　　有批判才有创新。教师在平常的教学实践中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说不，敢于向教材说不。在一节语文课中，我板书告诉的诉字时少写了一点，当时我没有注意到。这时，一个叫李梅的学生举手了，我请她起来，她说：老师，你写的诉字错了。我一愣，定睛一看，果然错了。再一想，这正好是训练学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上一笔就完了。我郑重其事地对同学们说：老师今天非常高兴，因为李梅同学给老师指出了一个错误，我非常感谢她及时地让老师改正了错误。说完，我还向李梅鞠了一个躬。这时，同学们都鼓起掌来。从此，我班的学生就渐渐地敢于向老师质疑，敢于向书本质疑了。 　　4.正确评估，激励创新意识 　　教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应予以肯定的，至于回答得正确与否是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多地关注学生对教学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上，要注意多种评价方式的有机结合（包括书面的、口头的、操作的）。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。如在班中开辟习作园地，为学生的作文发表提供尽可能多的机会。利用评讲课让小作者读自已的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集