信息技术与英语学科课程深度融合的研究.docVIP

信息技术与英语学科课程深度融合的研究 　　摘 要：教育改革不断地深入倡导以来，教育的发展就紧跟着时代的发展进行完善。尤其是信息技术由传统的互联网应用到教学活动中来，更是为教学的多元化和规范化提供了更为广阔的空间，为现代教育教学的全面提升和和整体提高提供了更成熟的机缘，为英语学科的教学打开了全新的生机。针对高中教学中英语学科信息技术的应用，浅要谈一谈高中英语教学中关于整合信息技术资源的几点实践可行的建议。 　　关键词：信息技术；教学研究；英语学科；融合研究 　　当今社会，信息技术水平的高速发展，决定了教育教学的方向不能单一地追求知识理论的积累，而是更应该注重科学水平层面上的训练，实现教育实践应用的最终目的。尤其是信息技术和教学资源的完美整合，更是为教学的多元性创造了可能。多角度的扩展和融合教育的发展，为教育教学活动提供新形势、新观念，让教学焕发生机，充满朝气，是每一位教师都应重点考虑的问题。本文就从信息技术与英语学科的课程整合出发，谈一谈可行的几点建议和整合优势。 　　一、大幅度地扩展资源 　　信息技术在教学活动中的适当应用，声画形象的传达，对于知识的扩展教学作用是非常显著的。课本上的内容毕竟十分有限，加上教师的教学方式传统单一，使得目前的教学存在举步维艰的局面。尤其是对于英语这门开放性比较强的学科来说，其教学中的知识要点只是这门语言仅有的一小部分。这就需要清楚教材，需要引进更多的英语知识和外来的文化习俗等诸多要素，增强学生了解西方的欲望，激发学生学习的兴趣，使英语教学活动的有效开展事半功倍。尤其是在涉及英语国家宗教信仰等方面的教学，如果单纯依靠教师的口头讲解和课本的基础知识，是很难让学生掌握全面的英语知识的。信息技术的有效应用，通过网络巨大的信息库，加上多媒体生动的声画功能，则可以最简洁地弥补当前英语教学中的各种不足，实现英语教学真正的资源整合、全面提升。 　　二、开创多样教学形式 　　要想提高英语课堂的教学质量，并能合理而科学地将英语教学与信息技术进行完美结合，就需要教师能够善于把握课堂的教学节奏，在恰当的时机将信息技术应用到教学中去，并完美地将教学内容传授给学生，展示信息技术的一大优势，开创新形势的教学形式。传统教学中教学形式比较单一，就是“教师讲，学生听”。这样做的好处就是教师能够将整个课堂完全掌握住，随时调整教学节奏，适应教学进度；然而其弊端也显而易见，就是完全忽视了教学主体学生的作用，让教学和过程过于被动化，难以提高课堂教学活力。信息技术和教学内容的有效整合就能很轻易地解决这个问题。 　　比较实际的教学形式扩展就是“情境式教学”。信息技术的运用，可以为课堂创设一个符合教学情境的场景，能够通过外部的强化，激发学生的学习动机，让学生能够身临其境地感受教学内容，从而加深教学印象。就比如，教师在进行Healthy eating这一课的教学时，就可以将班级设置成为一个“交流会”。将学生分成几个小组，相互之间用英语沟通自己的三餐食谱，并开动脑筋进行联想，最终每组派出一个代表进行英语陈述，说出组内经过讨论后，总结出来的健康食谱。 　　三、加强课堂互动效果 　　信息技术的有效整合运用，不仅能够对教学活动进行改善，更能够有效地促进师生间的互动，创设轻松愉快的教学环境，将教学关系进一步推进。通过动态的信息技术的使用，教师不再是传统教学中的主导者，而是成为教学活动的引导者。这样的地位转变能够大幅地减少学生的“畏惧”心理，可以以更加平常的心态来面对老师，以更加开放的心态来面对学习的挑战，逐渐地接受英语的学习，热爱英语文化，大大提高兴趣。也正是因为这样，教师就可以走到学生中间，去了解学生的压力、学习上遭遇的困境等。并根据这些问题，进行有针对性的训练，因材施教，适时变更教学方式，积极引进教学内容，激发学生主动参与到英语教学活动中去，让学生能够更加愉快地享受学习，而不是强迫学习。 　　四、激发学生主动性 　　信息技术与教学的有效整合，旨在通过新颖的教学情境的开展，让学生参与到教学活动中来，能够最大限度地调动学生的自主能动性，激发学生求真问难的思维习惯，对于创新思维和逻辑思维的有效开展都有着不可或缺的影响。在高中英语课堂教学活动中，教师通过信息技术的运用，可以将传统的教师领读单词，转变为机械式领读。通过让大家进行倾听的方式找到正确的发音方式；还可以运用这样的方法进行单词的检测和学习的反馈。这样的新颖方式都有助于学生培养自身的学习内驱力。奥苏泊尔也曾提出“有意义教学”的观点。同样都认为教学活动的开展，不是时间的长短和教师的能力单方面决定的事情，而是要让学生自主地参与，真正地做到效率的提高，也就是“有意义”。信息技术和教学活动的有效整合，激发学生的学习主动性，这是比单纯的教学更具时代性和理论性的教学方法，是值得推崇的。