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做中职学校创新型班主任的实践探索 　　摘要：班主任作为学校实施教育教学最基础的管理者，不仅是协调校内各种教育力量的纽带，也是学生与学校、家庭、社会沟通的桥梁，同时还是学生健康成长、全面发展的指导者和领路人。 　　关键词：中职学校 创新型班主任 生源现状 创新策略 、家校配合 　　一、中职学生的生源现状 　　目前中职学校的学生生源素质参差不齐，他们大部分都是在中学阶段学习不够优秀、行为习惯表现较差，无法进入到高中再学习的后进生；也有一少部分是中学阶段学习态度端正，行为习惯表现较好的中等生；还有一部分是父母也无法教育和管理的学生；甚至还有个别学生是已经进入到社会工作后，无法适应社会的要求和发展而再返校学习的学生。这些学生在学习上、思想上和情感上都存在一定的缺失，很容易被老师忽视。而且现在的孩子多是独生子女，从小就娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神。针对这种实际情况，作为中职学校的老师，我们感到任重而道远！ 　　二、给自己的心灵一片阳光，做幸福、快乐的班主任 　　那么，在无法改变学生生源素质的情况下，我们只能选择接受现状。但我们则更要思索：如何认真贯彻和落实中职德育工作的要求？如何利用各种机会开展思想道德教育，做好学生的教育引导工作？如何改变我们的教育教学方法，让学生明确学习目的，端正生活态度，养成良好的行为和学习习惯？如何引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立他们正确的人生观、世界观，确立远大志向，增强爱班、爱校、爱家、爱国情感…… 　　作为学校实施教育教学最基础的管理者――班主任，应该针对学生的实际情况摆正心态、改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”的意识，做最好、最幸福、最快乐的班主任。并适时地调整自己的教育策略和方法，用心对待每一个学生，让学生认可和接受我们的管理，进而转变自己、学会管理自己、努力塑造自己。 　　三、做创新型的班主任，给学生的心灵一片阳光，做宽容、智慧的班主任 　　班级作为学校管理的基本单位，虽是一个小集体，但它的管理工作却不容忽视，有了良好的班级管理，才会有良好的课堂秩序、和谐平安的学习环境、团结友爱的学生情谊。因此，班级的管理工作在整个学校的管理工作中有着不可取代的重要作用。 　　（一）做法治型的班主任――用科学民主的制度规范学生 　　1.参与制定班规，激发自主意识 　　著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”因此，每当我在刚接手新班级时：首先，我都会根据学前教育专业的特点，结合本班学生的实际情况，引导并发动全班学生献计献策，制定出适合本专业和本班的班级规章制度，并要求学生一定要积极、主动、自觉地执行。其次，实行遵守校纪班规评分制。由分管的班干部根据每个学生的情况进行每天评分，每周统计，班长每周汇总制度。并将此分数作为期末操行评定的重要依据，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束。然后，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。对好学生、班干部、团干部和后进生都使用班规制度这一标准来同样对待。通常表现好的学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见。所以，我在执行班规时，坚持做到一视同仁，一碗水端平。不偏袒、维护好的学生，也不打击、压抑后进生。该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。通过这样，我不仅赢得了学生的尊敬和信任，也建立起了良好的班风、学风。同时既体现了学生的民主参与，也调动了学生自我约束、自我管理的积极性和主动性。 　　2.健全班级组织机构，坚持自我管理 　　班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。 　　（1）组建责任心强的常务班委 　　让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为她们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。让学生自己管理自己，班主任作为班干部的坚强后盾辅助管理。 　　（2）“轮流执政”的值日班长制 　　一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值日班长是按照学生