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关于洪镇涛《天上的街市》视频教学过程的分析和思考 　　 内容摘要：根据初中语文课程目标和文学教育对语文课堂诗歌教学的要求，洪镇涛老师讲解的《天上的街市》这一视频中，存在许多值得分析、思考和借鉴的地方。文章拟从教学过程、文学教育中的阅读教学两个方面分析《天上的街市》的教学过程。 　　 关键词：《天上的街市》 教学过程 文学阅读 　　 初中语文课程目标的制定，一般依据启蒙文学观念。新课标在知识和能力方面要求使学生获取相关知识，形成识字能力、阅读能力、写作能力、想象能力、搜集处理信息的能力等等，在过程与方法方面要求教师注重启发和示范、运用正确适当的教学方法引导学生学习，在情感态度和价值观方面要求提升学生的审美情趣、开阔学生的视野、培养学生的情感，重点在提高学生的语文能力，培养学生的语文素养。 　　 “文学教育是以文学文本为媒介，以人的语言智能和文学素养的形成和发展为基础以理想个体的生成和发展为宗旨的教育。”在教师的引导下，通过对文学文本的学习和领悟，积累语言材料，锻炼和发挥学生的理解力、想象力、创造力和实践能力，培养学生的价值判断力，从而达到培养人、塑造人的目的。在《天上的街市》这篇诗歌的教学中，洪老师很好的发挥了文学教育的作用，体现了文学教育的价值。在文学教育的实施过程中，文学阅读是基本途径。洪老师在充分利用文学阅读的教学过程中，实现了文学教育培养人、塑造人的目的。 　　 一.教学过程 　　 1.培养学生预习的习惯，锻炼学生搜集处理信息的能力。 　　 在课堂的开始，洪老师不特意先介绍作者的基本情况和时代背景，也就是说他没有把介绍作者情况和时代背景设置成一个教学环节，而是将这部分的知识搜集和处理工作留给学生，这有助于很好的培养了学生的预习习惯，锻炼学生搜集处理信息的能力。在很长的一段时间内，语文课堂的各种问题的教学中，在学习正式的文本内容之前，教师都会介绍作者的基本情况、创作特色和时代背景，以帮助学生走进文本的创作世界，更好的接受和理解文本。我注意到，在诗歌的学习过程中，洪老师只是稍微提到了诗歌创作的时代背景，学生如果想更多地了解作者，更深入的理解文本，就必须自己动手，搜集资料，处理信息。这将有助于激发初中生学习动机，帮助他们养成良好学习习惯，值得借鉴和发扬。 　　 2.诵读和朗读的广泛使用，重视学生和文本的对话，使学生在阅读的过程中理解文本。 　　 首先，洪老师富有感情的为学生们诵读了文本，特别强调学生不要看文本，集中注意力，单纯靠听，感受文本的魅力。他用优美的旋律，抑扬顿挫的语调和恰当的手势将学生们带入了文本描绘出的美丽世界，引起学生进一步深入了解文本的兴趣。 　　 其次，调动学生的生活，认识和阅读经验，让学生自己阅读文本，并对诗歌的节奏、韵律等展开想象、认知和移情，通过问题让学生描述和展现自己的想象、认知和移情。在两次接触文本之后，抓住诗歌教学的关键，让学生感受诗歌的节奏和韵律。根据在阅读中感受出的节奏和韵律，再次走进文本，阅读文本，加深对文本的整体感受和理解。 　　 在多次的整体阅读和分节阅读后，学生很容易熟读成诵，鼓励学生尝试背诵，调动学生的阅读热情，锻炼了学生的记忆力，帮助学生进行语言积累和语言积淀，更好的传承中华民族的优秀文化。 　　 第三，在多次的“生本”对话中，提出问题，解决问题，示范方法，学以致用。 　　 过去我们总把“分析问题和解决问题的能力”作为培养学生能力的最高目标之一。其实只有提出问题才能分析和解决问题。学生自小就有强烈的质疑精神和问题意识，才不会轻易迷信书本，迷信权威，才不会轻易陷入集体无意识的混沌状态。我们要尽量改变学生安于现状的学习习惯和学习态度。突破思维惰性和思维定势的局限。在学生三次接触文本，与文本对话之后，提出问题，让学生带着问题去理解文本，分析文本，与此同时，提醒学生学习提问题的方式方法，指导学生自己尝试，将所学运用于实践。通过问题分析文本的方式新颖独特，打破了以往诗歌教学中逐字逐句分析的模式，保持了诗歌形式和内容的完整性，从而保证了诗歌鉴赏和审美的完整性。 　　 在诗歌文本分析之后，分节有感情的朗读诗歌，再一次带领学生通过阅读领略诗歌的思想和艺术魅力，启发学生朗读兴趣，锻炼学生的朗读能力和鉴赏能力。 　　 3.对学生的回答及时做出准确评价，同时给予恰当的提示和引导。 　　 带领学生积极投入文本的理解和分析中，针对所提问题，引导学生通过不断地阅读和分析解决问题，并不是直接公布答案。使学生在自我阅读和分析中通过思考获得知识，而不是被动的接收知识。通过问题，调动学生表达和交流自己体验和看法的积极性。 　　 在学生朗读的环节，给予学生及时的示范、指导和评价，教会学生运用重音、停顿、语调表情达意，比生硬枯燥的理论讲解更容易接受。注重培养学生良好的阅读习惯和方