农村普通高中学生听说实践活动初探.docVIP

农村普通高中学生听说实践活动初探 　　【摘 要】 根据新课程标准所提出的对学生听说能力的要求，笔者通过调查了解现状，结合自己教学的实践，尝试通过校园有线广播、校园无线广播、校园有线电视等渠道，创办校园英语角活动，课堂上让学生分组表演竞赛等手段，来激发学生听说的欲望和情趣，以期达到培养学生听说能力的目的。 　　【关键词】 高中学生 听说活动 合作创新 听说能力 　　1. 中学生听说能力的现状及问题的提出 　　笔者经过多年的听力教学实践发现，学生的听说能力较为薄弱，不少学生怕开口，甚至不开口，尤其在农村中学，教者只注重学生的笔试能力的训练与提高，忽视学生听说能力的培养，学生在达到新课标所要求的听说的能力上有很大的困难。高考对学生的听力要求与学生的听力现状之间的矛盾日益凸现。提高学生的听说能力势在必行。笔者认为，英语听说是一种交际手段，应加强学生小组间合作，应多从培养学生自主性活动，研究性学习方面入手。把提高学生的听说与学生的真情实感、兴趣的需要联系起来，而不应仅靠机械性的课堂听力训练。基于以上思考，我们通过教师的指导和学生的参与，即课外实践活动，课内互动活动，课间交流活动，最终达到让学生在互动、合作中提高听说能力。 　　2. 听说活动的具体操作过程 　　2.1利用校园有线广播，提高学生的听说能力 　　每周一、三、五的中午午睡后、上课前进行半小时的英文广播，节目为英语新闻广播，英语歌曲选播，英文小诗欣赏。当天晚上夜自习前重播一遍。新闻节目内容由学生自己准备一些比较有趣的话题，如：国内外新闻报道，MH370失联后，报道关于每天多个国家寻找马航失联飞机的新进展，国际社会对此的反映等。节目开始时，由一位教师和一个学生共同播音，以后逐步过渡到全由学生播音，这样不但提高学生的口头表达能力而且其他学生也都听得津津有昧。 　　2.2利用无线广播，提高学生组织与协作的能力 　　我校有无线电台一座，学生每人配有一台微型收音机，方圆两公里内能收到我校电台的节目。我们充分利用这一资源优势，让学生自创自办一些节目，组织学生集体收听，对此学生兴趣颇浓。我们播放节目的时间为每周六上午第四节课，学生们自创的节目有：日常英语会话、讲英语幽默故事。通过幽默故事讲听，学生能逐渐理解英语语言的幽默和风趣。 　　2.3利用校园有线电视，录播英语新闻 　　随着学校的发展，我校也建有了有线电视网络系统，每周二、四、六晚自习前一刻钟，让学生欣赏录制的中央电视台英文频道的节目，我们选择学生感谢的话题和语言相对较为浅显的节目录制，开始节目播放两遍，教师及时加以评注和点评，以便学生能理解，过渡到后来的一遍。在生动的画面的配合下，学生更感兴趣，更容易接受和理解，这种形式很受学生欢迎，值得推崇。 　　2.4学生分组表演竞赛，培养学生的合作及创新的意识 　　（1）定期举行朗诵竞赛，要求内容为自己编写的或选自英文报刊杂志上的文章，而不是从课本上直接得来的。以小组为单位学生自己当评委，评判出优胜者，教师及时颁奖。 　　（2）英文小品欣赏，可以二人、三人或多人一组进行小品表演，每组课前准备好内容，并操练好在课上表演。 　　（3） 结合课本进行戏剧表演 　　高中英语课本中有大量的戏剧、小说体裁的课文。如《Home Alone》，《Great Expectations》，《Tips For Job Interview Success》，《Visiting Masters》，《The Merchant Of Venice》等，笔者要求学生在预习课文的基础上预先设想情景、或者对课文加以改写，变成短剧，把学生分组，自由组合角色，自备道具，然后带到课堂里来，结果学生兴趣浓厚各显神通，表演惟妙惟肖，引人入胜。 　　2.5每周五下午开办英语角活动 　　我校有外籍教师两名，我们也充分利用这一资源优势，每周五下午活动课，在学校的小公园里分年级举办英语角活动，英语组的所有教师和该年级的学生都参加。我们可以采取师与师、师与生、生与生的形式来进行英语交谈，其内容必须联系实际，可以涉及体育、学习、生活、旅游、交友、爱好、等感兴趣的话题。师生双方可以畅所欲言，各抒己见。在英语角活跃的氛围中，师生双方可以愉快地进行听说交际活动。 　　3. 听说实践活动后的思考 　　3.1实践活动的效果 　　（1）采取上述措施后，学生学习英语的兴趣明显增强，敢说敢听，课堂反应加快，课堂气氛活跃，课堂教学效果显著增强。 　　（2）通过这些活动，学生听说能力明显地提高了，笔者通过高一、高二年级期末考试进行比较，期中考试听力测试学生得分率为17.7%（占30%），期末考试时得分率为20.6%，上涨了近三个百分点。 　　（3）极大限度地调动了学生的听说潜能，学生的协作意识增强，表演能否获奖、事关小组