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创设教学情境，提高教学实效 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0198-02 　　创设科学、适度、恰当的教学情境，不仅能激发学生求知欲和好奇心，增强学生乐于参与、关注活动的兴趣，引导学生沉浸在探索、思维和发现的身临其境的境界，挖掘学生的内在潜力，开发学生的智力、能力和想象力，培养学生的创造意识和自主探究、合作探究的能力。而且还自然地在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。下面，就初中数学教学情境创设的一般方法谈谈自己的浅显认识。 　　1.根据学生生活经验创设教学情境 　　著名教育家陶行知先生说过生活即教育，数学来源于生活，最终又服务于生活，选取具有生活气息的现实情境，营造数学探究的氛围，可以使学生对数学产生一种亲和力，缩短与数学的心理距离，最终改进教学效果。 　　例关于数轴的引入，我将情境调整为： 　　我市人民路是一条南北走向的公路，红绿灯处记为0，向南（中心市场方向）走一米记为+1，向北（学校方向）走一米记为-1，某个周日下午，我班同村的两位同学从家搭车到红绿灯处下车，他们先向南走了50米到鹏飞超市买东西，买完东西又继续向南30米到塑合矿集市逛，最后向北100米处等车来学校。请在数轴上标出鹏飞超市、集市及他们等车处的位置。 　　由于这是和他们相关的事，所以学生很快理解了这个问题，都迅速标出了三处