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创设化学教学情景，转变学生学习方式 　　【摘要】让学生由被动接受到主动探索的这一学习方式转变是新课程改革的核心内容；情景教学是激发学生主动感受、主动体验的有效途径之一。本文立足于自主式学习、探究式学习、合作式学习、讨论式学习基本特点，着重探讨中学化学教学中的情景创设及其作用。 　　【关键词】中学化学 情景教学 学习方式 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0188-01 　　情景是指教师在教学过程中运用各种手段和方式的一种适教和适学的情感氛围，从而为完成教学目标和任务奠定基础。建构主义学习理论强调，学习者要想完成知识的意义建构，最好是让学习者到真实环境中动感受、去体验，而非被动接受。正如Brown，Collin，Duguid在1989年首先提出，“知识只有在它们产生的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情景中进行”。 　　创设良好的学习情景是促进学生学习原动力发展的重要途径之一，对提升学生在学习中形成自主建构知识的能力，有效提高思维品质和人格素质也有着重要的作用。随着新一轮课程改革的逐步推进，中学化学教育必须摆脱应试教育中的“满堂灌”模式，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，确立以学生为主体，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度为主要目