创新教学模式，实现课堂高效.docVIP

创新教学模式，实现课堂高效 　　打造课堂高效是一项系统工程。从教学模式角度看，至少需注意以下几点： 　　一、单纯说某一种模式是高效或低效模式未必准确 　　一种模式包括两个层面，一是理论层面，包括理念的先进与否的问题；一个是实践层面，包括模式在实际应用中高效与否的问题。因此，我们可以说洋思模式、杜郎口模式理念先进，但不能说它们是高效模式，因为模式的高效与否只能在实际应用中检验。 　　洋思模式、杜郎口模式在他们本校应用的效果好，是高效模式，可离开了洋思、杜郎口，到你们学校，学校变了――学校管理的水平变了，学生变了――学生爱学习、会学习的水平变了，老师也变了――老师对模式驾驭的灵活程度变了，在你们学校使用就未必高效，也就未必是高效模式了。 　　授受模式，现在大多数人认为是低效模式，其实用得恰当也未必低效。比如对付艰深的文言文，学生看不懂，教师串讲或许比让学生自学效果要好。 　　二、理念先进的模式可以学习，但不可以模仿 　　“他山之石，可以攻玉”，模式也是可以学习的。但我认为，学习理念先进的模式绝不是掌握几个操作环节或操作模块，懂得先干什么后干什么。学习的灵魂是“换脑”，学习其先进的理念，这样才能学到“真谛”。 　　但模式不能模仿。因为“教无定法”，一模就死。一种模式要取得高效只能对应一种特定的环境，环境变化了，模式不变，就难以做到“因材施教”，也就难以取得高效。陶