初中语文自学阅读提纲式课堂教学有感.docVIP

初中语文自学阅读提纲式课堂教学有感 　　教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：真正的教育能手，他的课时计划里并不写叙述（演讲、讲解）的内容，而只写一些为了指导学生的脑力劳动所必要的关于课堂教育过程的细节的简短的纪事。在学习教材的过程中，处于他的注意中心的，并不是所学的东西的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。 　　我在语文教学中不断尝试给学生设计层层思维训练问题，使学生能够充分地进行脑力劳动，使学生在思维训练中、在攻克难关时体悟到学习的乐趣和成功的喜悦感。在实践中，我探寻了一种有效课堂教学模式――“自学阅读提纲式”教学。 　　“自学阅读提纲式”有效课堂教学模式，即教师通过设计语文课文的自学阅读提纲的模式进行课堂教学：先由学生个体完成自学阅读提纲的内容，然后，学生分组进行合作学习交流，每组成员依据不同分工收集并整理本组研讨的结果，最后，由教师组织验收、小组交流、师生共同研讨、解疑。以此模式进行教学，对学生进行思维训练，引导学生学习并掌握阅读方法、写作方法，培养学生自学能力、合作学习能力和语文综合能力，真正做到生生对话、师生对话、师生与文本的对话，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂教学真正做到有实效。 　　在教学观上，教师的教学行为应主要表现为“引导”。要引导学生与文本对话;引导学生自我对话;引导学生与学生