初中语文文本阅读教学体验与感悟.docVIP

初中语文文本阅读教学体验与感悟 　　 【摘 要】在培养学生语文阅读能力的过程中，教师要转变观念，建立民主平等的师生关系，注意把“教”的过程变为“学”的过程，形成体验探究的氛围，培养学生主动探索、自觉求疑的学习习惯，也就是培养学生在阅读中的质疑与创新能力。 　　 【关键词】初中语文;文本阅读;教学 　　 《语文课程标准》明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”面对培养高素质人才的需要，从提高人的素质看，进行创造性思维能力的培养是符合现代社会发展要求的，阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性。 　　 一、在文本阅读教学中培养学生语言感知能力 　　对文本来说，老师是读者，每个学生也都是读者，老师、学生都是通过文本去探寻作者的思路，体会作者所要表达的思想感情。老师与学生的阅历不同，理解程度不同，因此对文本理解也不同;不同学生由于个性的差异，理解起来也有不同。同时，老师、学生又都由文本而联系起来，老师既启发学生加深对文体的理解，又从学生那里受到启发，而达到教学相长。体验之思，就是在老师、学生、文本的对话中进行。