初探初中体育教学中学生兴趣品质的形成与发展的关系.docVIP

初探初中体育教学中学生兴趣品质的形成与发展的关系 　　中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0337-01 　　在体育教学中，学生的整个学习过程，很大程度上受兴趣品质的制约。为此探讨学生兴趣品质的形成与发展，对提高体育教学质量，改革其教学方法是致关重要的举措。以下从四个反方面进行探讨： 　　1.兴趣的广博性 　　每个人所具有的兴趣并不一定只限于一种，同一个人很可能具有多种不同的兴趣。不过，不同的学生对体育兴趣的广博性方面表现出很大的差异。例如，有的学生喜爱篮球，但也十分爱好田径和体操，甚至对人体力学、生物学等交叉学科也努力的学习与探讨；而有的学生只对某一项体育项目感兴趣，对其它的概不问津。应该说，前者是对体育兴趣广博的人，后者则是对体育兴趣偏狭的人。兴趣广博的学生就会表现得生气勃勃，而兴趣偏狭的学生则表现得死气沉沉。不同的学生所以会在兴趣的广博性方面表现出很大的不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生活实践的范围不同。有的学生接触的客观事物多种多样，社会生活实践经验丰富，他们的大脑皮质在多种多样的刺激下，形成多种多样的暂时神经联系，所以才会对各种不同的事物均持有一定的积极态度。反之亦然。学生的这种兴趣的形成与发展还跟学校的体育教学活动相关联，尤其跟体育教师自身是否具有兴趣的广博性和专业性以及是否有广博的理论功底分不开