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化被动为主动，让英语阅读“炫动”起来 　　《英语课程标准》（2011年版）指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。对学生自主阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的手段之一。本文将从加强学生认读能力、培养学生的阅读兴趣、指导学生善用阅读策略三方面来探讨如何提高学生的自主阅读能力，从而更好地培养学生综合运用语言的能力。 　　一、加强学生的认读能力，为学生提供自主阅读的条件 　　良好的认读能力是自主阅读的重要基础，认读能力是指认读单词、认读课文的能力。学生只有具备一定的单词和课文认读能力，才能为自主阅读提供扎实有力的条件。 　　1.加强学生认读单词的能力 　　在学生认读新词时，首先要整体认读，注重单词音、义、形相结合。在初读单词时先进行听录音，听老师读，让学生感受优美纯正的录音，激发学生读的愿望。其次，在学生初步了解了单词的音后，利用看图来理解单词，学生通过听音看图理解单词的意思。最后，在学生对单词的音、义充分了解后，只出示单词要求学生认读。这样一步一步层层递进，培养学生的单词认读能力。此外，为了加强学生的单词认读能力，我们可以通过歌曲、歌谣、竞赛、游戏等多种形式提高学生对单