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参与角色：让言语实践走向自然 　　【摘 要】 生活常态中的孩子，与人交往似乎没有太多困难，一般都能将自己的意思用较为准确的语言进行表达。而进了课堂，面对某个话题，语不达意的现象却时有发生，甚至还常会张口结舌。其原因固然是多方面的，而旁观者的角色定位，使其难以融入语境，是主要原因之一。 　　【关 键 词】 言语；实践；研究 　　【作者简介】 黄桂林，江苏省特级教师。 　　学生能在生活中正常表达，原因就在于真实的生活场景、真实的生活角色为他们提供了自主表达、自由表达的自然生态环境。在这样的绿色生态中，他们无忧无虑，自由自在，能够说真话，言真意，表真情。可见，在阅读教学中，可通过教材的科学处理，呈现生活场景，构成言语实践的自然生态，同时引导角色参与，追求自由表达的教学境界。 　　一、角色参与：责任的担当 　　人们的义务和职责，在很大程度上取决于他们的角色。医生的救死扶伤，教师的教书育人等，其社会角色决定了他们的社会职责；父母养儿育女，儿女赡养老人等，其家庭角色决定了他们的家庭责任。个中道理，虽然学生难有深刻的理解，但提到他们熟悉的相关角色，他们一般都知道这些角色该做的事，会朦胧地知道该角色须承担的责任。教学中，一旦引领学生走进文本，充当角色，他们常会忘却课堂，忘却自我，全身心地进入课文描述的情境中去，说角色所作所为，道角色所思所想，承担起角色义务，担当起角色责任。请看