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外研版中职国规英语教材基础模块第一册第2单元
Unit 2 What Do You Do?
单元整体解读及分析
Unit 2 What Do You Do? 单元内容 分 析 本单元主题为 学生情况分 析 我所面对的是中职服务类专业的学生,将来他们需要直接与各种各样的顾客打交道。中国的国际化程度越来越高,有越来越多的外国人来中国学习、旅游、从事商务活动等,随着成都的国际化发展,行业对学生提出了要具备一定英文交际能力的要求,以有利于学生的职业发展。本节课的授课对象是金融事务专业的中职一年级学生,他们将通过面试走上金融行业(银行大堂助理,金融后台服务,各小企业会计、出纳,营业员,推销员等)进行顶岗实习。因此,学习必要的面试技巧及掌握相关句型对学生来说非常必要。然后,从学生英语学习的现状看,除去小部分学生对英语有一定的兴趣且基础还行,大部分学生存在以下三方面问题:一是英语基础弱,词汇量小;二是不能把英语知识转换为一种职业能力;三是缺乏英语学习动机和学习兴趣。针对现状,我做出如下设计:一、教学内容难度适中;二、教学目标不高,并对不同程度学生提出不同的学习要求:基本要求和较高要求;三、精心设计教学环节,激发学生参与教学活动。
课时划 分 第课时:Warming up Grammar
第课时:Listening and SpeakingLanguage in Use
第课时:Listening and Speaking第课时:Reading and Writing 第课时For Better Performance
第课时教学
目标 培养中职学生对未来职业的兴趣和信心。 教学
重点 掌握职业名称、工作地点的表达复习巩固如何正确使用冠词a / an 教学
难点 能够使用简单的句式介绍某人的工作 教学
方法 项目教学法归纳总结法 学习
方法 独立思考,做中学,做中体会,合作学习 教学
媒体 多媒体 教学过程 预设时间
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图 3’ 导入 问候,活跃课堂气氛。提问:
What will you do after your graduation?
2幻灯展示本专业毕业生在各行各业工作的照片或视频,让学生体会工作的喜悦感,学生对本单元的学习兴趣。学生在老师的问候下进入英语课堂学习的环境。
观看照片和视频,体会工作的喜悦感并增加学生对本单元的学习兴趣。 用实在的事例激发学生学习的原动力。
用一个问题起学生的思考,并帮助学生尽快参与本节课的学习过程。 3’ 创设项目 播放视频(对本专业毕业生在银行大厅工作情况的一段采访),让学生回答以下三个问题:a: Who is she?
b: Where is she?
c: What does she do?
观看视频,积极思考,回答问题用视频作为引子,创设本节课的教学项目,为下面解决此项目做铺垫。
8’ 教学项目(一) Pre-listening:
头脑风暴。让学生们以小组形式复习巩固有关职业的。
活动:以小组竞赛的方式复习职业的,每正确表达一种职业就给小组相应计分,在整节课结束时,对得分最高的小组给予奖励。
While-listening:
1播放录音(listen and match)三遍, 让学生以抢答的方式尽可能多录音中提到的职业。。
2让学生将所听到的职业在课本上找出相应的图片。注意:在订正答案时,教师有意地提醒学生如何使用不定冠词a / an,并让学生练习。
活动a:随机抽取五名学生,提问What do you do? / What’s your job? 要求学生用 I am a / an …回答。
活动b:随机抽取五组学生,要求他们两人一组根据自己的理想进行职业问答练习。并将这五组学生的姓名和想从事的职业板书在黑板上,为下面的练习做铺垫。活动c让另外五组学生根据活动b中学生想从事的职业进行问答练习:--What dose she / he do?
(What’s her / his job?)
--She / he is a / an…
头脑风暴。以小组的形式复习巩固有关职业的。
听录音,尽可能多录音中提到的职业。
根据教师的提醒,参照课本grammar 2练习表达如何使用不定冠词a / an并能够使用What do you do? / What does she / he do? 进行问答练习。
利用头脑风暴归纳总结职业的表达,并复习不定冠词的用法,及What do you do? / What’s your job? 句式进行职业问答练习。为下一步的学习做好铺垫。 8’ 教学项目(二) Pre-listeni
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