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如何指导学生写景(2009-09-16 12:30:55)转载▼标签： 写景方法小学写景写景作文培训广州作文培训快乐作文作文方法教育 分类： 【C】【快乐作文技巧】教师指导学生写作文往往离不开写景。而实际状况是很多学生常常是为了写景而写景，并盲目地认为“景”是作文必不可缺的内容之一，或者是为了运用上几个华丽的词语而写景。面对现实，笔者认为可以从以下几方面来指导学生：一、明确写景的作用与目的一般说来，作文都是作者主观情感的外泄，每个人动笔写作，均有其目的，那么，所写文字则均为表情达意之载体。至于文中所写之景，具体地说，或为情感的载体，或为滋生情感的催化剂，或为人物活动的舞台，而决不只为装饰文章，更不是牵强附会的累赘。例如《孔乙己》一文中：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天 的*着火，也须穿上棉袄了。”作者写这一段文字，作为人物出场的背景，反衬了孔乙己被丁举人打折腿后，四肢着地，浑身是泥，身穿破夹袄那种冷冻痛苦不堪的凄凉景象。这样，景为情驱、受命于中心，构成了文章的有机整体。二、掌握写景的方法明确目的较为容易，然而，如何去实现目的，却是我们指导学生作文的关键之所在。那么，写景密径何在?根据二十多年来指导学生作文的教学体会，我认为应从如下几个方面去把握，以求能给学生启迪。 1．定好串编之法如果说“景点”为珍珠，那么，如何将其串编成色彩斑斓的图形呈现在读者眼前呢?这就需要作者巧妙编扎。其法为：(1)纵向编扎——按时间的顺序(或一 天的早中晚，或一年的四季)描写景物。时间 的不同，带来景象的迥异，呈现丰富多彩的 景色。(2)横向编扎——按空间顺序描写景物。可移步换形，景物纷呈l也可随着视线变换而异，人站在原点，随着视线前后、左右、远近、俯仰、去收、直曲的移动，所摄景物各异，还可二者合用，既移步换形，又多角度多侧面地观察描写景物。(3)感官编扎——利用人的不同感觉器 官，摄下所感的对象，立体地呈现景物。社 会生活不是平面画，而是丰富多彩、变化万 端的立体空间。要反映生活的真实，作者就 得调动所有感官，把感觉到的信息传递给 读者。因此，可用视觉、触觉、嗅觉等器官来．传达景物信息，既可使景物丰富多彩，也可 让读者多渠道接受信息。如((从百草园到三 味书屋》一文中对百草园景物的描写，便是 典范。(4)分类编扎——自然界的景物丰富多 彩，人为的物品亦千姿百态。要有条理地写 景，就得分类描绘陈述。如植物、动物、人类、 建筑物等便可依次陈述，让读者根据生活 体验还原归位而把握景况。(5)衬托编扎——借景衬托的一种写作 手法。我们知道，黑板写白字效果好，是因 为其色调是对比色，差别大，互相衬托而显 得更加醒目。因此，写景也可采用此法。如 ((济南的冬天》将南方之景衬托北方之景， 给读者印象更深。(6)思维编扎——有时为了表达作者某 种感情，作者可借助景物的描写来实现。如 毛泽东的((沁园春·雪》，作者不仅看到了当 时眼前的壮景，还展望了未来的美好之景 ——“须晴Et，看红装素裹，分外妖娆”。这 是作者美好愿望的结晶，也是当时思维的 产物。通过“思维”，把实和虚有机结合，以 表达作者主观情感；也可随着作者的心理 活动流程线而纷呈景物，或天上或地下，或 中国或外国，或现在或未来，或实有或虚 无，只要能作为情感的载体，均可借之用 之。2．要明确景和主人公的关系写景可以提供人物活动的背景，但不是信笔所至，随兴而往，而要根据主人公身份职业来确定取舍。例如《七根火柴》一文，作者写草地的艰苦环境，是因为它是红军经过之地，与无名战士身份有关，对表达主题起了至关重要的衬托作用。又如《在烈日和暴雨下》一文，作者写景离不开“路”——马路、柏油路、便道，都与主人公祥子职业有关，马路在烈日下的炽热如火，衬托了主人公拉车的艰辛痛苦，有力地表现了旧社会劳动人民牛马不如的生活悲哀。3．注意抓住景物特征自然界的景物是形色各异，变化无常的。要准确真切地再现出来，就需要作者抓住特征去描绘。例如《在烈日和暴雨下》一文，作者抓住烈日下动物、植物等的情态，从多方而i宣染热不可耐的气氛，突出了久干无雨而又闷热的特征，具体地表现了祥子拉车的艰辛。4．抓典型之物写变化要动态立体地再现景物，并非易事，需要把握诀窍，就像治牛要抓住牛鼻子一样，写景之变化要抓住易变之物。如“春江水暖鸭先知”的鸭，《在烈Et和暴雨下》中的柳树便是这典型物。通过柳枝在烈日与暴雨之下，无风、微风、大风、狂风之中不同的姿态的描写，便准确地再现了天气由晴至雨的全过程。5．要注意语言的锤炼要栩栩如生地再现景物，还得在遣词造句上下功夫。如比喻、比拟、夸张、借代等等修辞手法的运用，长短句的选择，节奏的快慢，语言的顿挫，都是值得深思的。“能否换句话，说得更生