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洋流对地理环境的影响 教学设计
【教材分析】
在第一课时中,我们已经对洋流的定义、类型以及分布规律进行了初步的学习,为接下来学习洋流对地理环境的影响奠定了基础,而在第二课时中,要学习洋流对气候、海洋生物资源和渔场的分布、海上航行以及海洋污染的影响,由此,才能继续学习下面一节中水资源的合理利用。所以,本节内容起到了一个承上启下的重要作用。
【教学目标】
知识与技能目标:
运用世界洋流分布规律,理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法目标:
(1)? 通过案例的分析,引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境的影响,学生学会联系实际解决问题。
(2)? 通过比较法的运用,学生学会观察、分析、整理和概括。
情感态度与价值观目标:
培养学生科学研究的方法和态度。
【教学重点】
洋流对地理环境的影响
【教学难点】
洋流对气候的影响、洋流对渔场分布的影响
【学法指导】
1.学会理论联系实际:用所学理论解释生活中的一些现象,学以致用,有利于更好地掌握知识。
2.学会比较:对不同事例进行全面细致的观察与分析,学会科学的整理和概括。
【教学方法】
(1)? 案例分析法:通过案例的分析,学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响,培养学生分析问题、解决问题的能力。
(2) 引导发现法:运用引导发现法,在教师的指导与引领下,学生通过积极主动的思维活动,去探索、发现,加深学生对于新知识的印象。
复习铺垫:学案
(1)绘制世界洋流分布模式图(图1)。
(2)反馈纠错:说明模式第一笔、寒暖流。
(3)铺垫大洋东西岸与大陆东西岸关系。
新课导入:ppt
(1)提问:上节课我们讲了有关洋流的知识,大家觉得我们需要掌握的重点在哪里?为什么我们要了解洋流?洋流对地理环境和人类活动有怎样的影响呢?
(2)情境激疑:
A.“小鸭舰队”1992年,一艘中国货船在太平洋遭遇风暴,船上一个装有近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠海。其中有1.9万只组成“小鸭舰队”,于1997年抵达夏威夷。当“小鸭舰队”抵达某个海岸,“追鸭族”们就疯狂地涌向那里,争抢鸭子。现在,每只玩具鸭身价达300美元。 提问:“小鸭舰队”漂到夏威夷说明洋流具有怎样的地理意义呢?(假设不是小鸭而是轮船)怎样判断洋流对海上航行的影响呢?
过渡:洋流深刻的影响我们的生产和生活,也深刻的改变我们生存的地理环境。请同学们结合教材相关知识,总结洋流对地理环境的影响表现在?
洋流对地理环境的影响(板书)
洋流对海上航行的影响
问题情境1:哥伦布第一次去美洲时,向西横渡大西洋,经过37天,发现了美洲新大陆。第二次去,绕了一个大圈,顺着西班牙和北非西海岸南下,接近赤道时才向西横渡大西洋,却只花了20天。
讨论:为什么第二次绕了大圈却反而比第一次去用时更少呢?
生:讨论回答
教师讲授:哥伦布第一次出发是从欧洲出发,从北部航行到美洲的,逆着北大西洋暖流,花费时间多;第二次从南部走到达美洲,顺着加那利寒流和北赤道暖流,速度快,所以用时少。所以,一般来说,轮船顺流航行较快,逆流航行较慢。在船只高度现代化的今天,若能熟悉和掌握洋流规律,仍有很大的好处——节约时间、缩短运转周期、节约燃料、减少事故。
问题情境2:泰坦尼克号在从英国的南安普顿出发驶往美国纽约 的首航式上在纽芬兰群岛附近沉没,发生了被人们称为20世纪人间十大灾难之一 的海难。
提问:泰坦尼克号沉没的原因?
生:回答
设疑:
冰山为何会在北纬40多度附近的海面上出现呢?
生:讨论回答
师:冰山并不是在这里生成的,而是由拉布拉多寒流从北冰洋带过来的,泰坦尼克号是有瞭望员的,那么嘹望员为何没有及时发现冰山?
生:起雾了
提问:为什么这段海域会有那么大的海雾?
生:回答
师:而纽芬兰岛东南海区,南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇,形成茫茫海雾。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后,能见度差,触冰山而沉没的。洋流携带的冰山对海上航行造成威胁,寒暖流相遇形成的海雾对海上航行极为不利。由此可见,洋流对海上航行有着很大影响。
过渡:假设泰坦尼克号不是游轮而是油轮,油轮在这里撞到冰山并沉
会对周围海域造成什么样的影响?
生:回答
二、洋流对海洋污染的影响
情境导入:播放动漫,思考为何南极大陆的企鹅会中人类的PPT?
生:回答
师:陆地上的污染物进入海洋后,洋流可以把近海的污染物带到其他海域,大家觉得洋流对污染的影响是好与坏呢?
生:回答
师:用辩证的眼光看待问题,一方面扩大了污染物,另一方面污染物的扩散,有利于加快净化速度。
过渡:很多同学都喜欢动漫,尤其喜欢日本的动漫,那么说到日本就会想到一种美食
生:回答
师:没错,生鱼片,那么你知道为什么日本的水产业发达?
三、洋流洋流对海洋生物资源和渔场的分布的影响
问题情境1:课件展示:“世界洋流和四大渔场分布图”,引导学生观察渔场
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