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对城镇薄弱高中进行的几点思考 　　摘 要：在新的教育改革背景下，城镇薄弱高中只有通过确立班级目标文化、建设班级环境文化、创新班级制度文化、塑造班级精神文化和建设学生社团文化等形式进行，才能对学生的教育学习和健康成长产生较大的作用。 　　关键词：高中；班级；建设 　　我校是地处城乡结合部的一所薄弱高中，近年来硬件建设明显落后，学生总人数逐年递减，生源素质也大幅下降，在校学生大都来自周边企业下岗工人家庭、农村居民家庭和外来民工家庭，因此学校无形之中就承担了许多学习、思想、行为习惯都较差的“问题学生”的教育工作，这些学生最大的共性就是患有“文化缺乏症”。针对这种情况，我校以科研课题“城镇薄弱高中的实践研究”为契机，通过营造积极健康的班级文化，丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，促进学生的个性发展和综合素质的提高。近三年来，学生良好的文明行为、文明习惯逐步养成，学生的精神面貌已有显著的改观，这已成为学校的一大“亮点”。那么，在新的教育改革背景下，如何在城镇薄弱高中进行才能对学生的教育学习和健康成长产生较大的作用呢？我主要有以下几点思考。 　　一、必须确立班级目标文化，描绘追求的共同愿景 　　一位名人说过：一个没有目标的人就像一艘没有舵的船，永远四处飘荡，永远没有归属。一个科学合理的奋斗目标，可以激发学生有所追求、有所向往，并且能督促学生产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。在我校“创建特色班级文化”活动中，许多班级在全面了解和分析各自班情、学情的基础上，依靠集体智慧，描绘共同愿景，制定出具有本班个性特色的标志、名称、口号、目标等。与此同时，各班又让每位学生根据班级目标，定下了他们各自的学期奋斗目标，同学之间开展竞赛。在学校日常行为规范评比中，班主任经常告诫学生，目标不是口号，喊不来，它是在我们每天的勤奋努力中才能实现的。因为有每个学生的参与，每个学生的意见，所以这些共同的奋斗目标让学生产生理想，明确努力的方向，从而形成有一定力量的班级认同感和归属感。现在，我校“文明班级”的覆盖率较2011年翻了一番，已达到80%以上。 　　二、必须建设班级环境文化，让班级成为学生精神发育的家园 　　学校每学期都举行班级环境布置的评比，我校的班级文化布置，做到统一与个性相结合，既有学校的统一布置区，如，班务公开栏、小组竞赛栏，又有班级的自由发挥区。各班主任也非常关注教室环境的布置，与全体同学群策群力，充分利用教室的黑板报、特色园地以及墙面等，精心布置美化教室的环境，努力使教室的每一面墙壁会说话。学生的手抄报、书画作品、摄影作品，点缀教室的四壁，既美化了教室环境，又鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。精心布置过的教室焕然一新、亮丽多姿，呈现出一班一特色，一墙一内涵的喜人景象。学生在布置优美、温馨的环境中接受了美的熏陶、净化了心灵、陶冶了情操、树立了崇高的道德美。 　　三、必须创新班级制度文化，提升学生的自主管理能力 　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”许多班级广泛听取学生的意见和建议，再通过民主表决确定，建立班级文明礼仪、学习常规、卫生值勤、奖惩等制度，强化学生的规范意识，以积极的态度去执行，促使学生进行自主管理。通过班干部值日制，从学习、纪律、卫生等各方面进行分管督促，形成相互监督、共同进步的良好局面。值得一提的是，2013年秋季我校推行“值日班”制度，“值日班”管理是以班为单位，每天由一个班级负责对全校学生的日常行为习惯、环境卫生方面进行全方位的劝导、服务的自主管理制度。以班内安排、个人自愿相结合的方式确定岗位，明确职责，引领学生诚信守责，追求荣誉，从而将每一次值日作为班级发展、个人成长的新台阶，作为班级文化建设的新载体。“值日班”制度的实施，培养学生养成良好习惯，提升学生的自主管理能力，同时也丰富了学校班级制度文化建设，受到广大师生和家长的欢迎。 　　四、必须塑造班级精神文化，树立社会主义核心价值观 　　这两年，我校以“培育和践行社会主义核心价值观，实现中华民族伟大复兴中国梦”为主题，坚持“立德树人”根本任务，紧密结合传统节日，积极配合主渠道开展中华传统美德教育和民族精神教育，开展了一系列不同主题的教育活动，凝聚了正能量，推进了社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑活动。在“特色班级文化”创建活动中，许多班级致力于塑造班级精神文化，努力形成良好的班风，增强班级凝聚力，培养学生积极的情感，形成正确的价值观、人生观，促进良好的班风、学风形成。 　　五、必须搭建文体舞台，营建浓厚的班级文化氛围 　　在坚持“班级特色文化”的创建活动的基础上，我校坚持定期组织“秋季田径运动会”“十佳歌手大赛”和“文化艺术节”等活动，以班级为单位组织学生积极参与，充分发挥学生的个性特长，培养学生的情趣和爱好，形成了“学生有