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对当前小学生作文现状的思考与实践 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0113-02 　　小学生作文就是练习把“心里想说的话”，看到、听到的人、事、景、物，生活中喜怒哀乐的体验，对事物的认识、分析、推理、阐述，以及亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是当前的小学生作文很少能写出自己“心里想说的话”，特别是正规考试卷上，写真人、真事、真感情的作文就风毛麟角了。《同步作文》《满分作文》等成了他们身边的必需品，抄袭优秀作文自然就成了公开的秘密。对这一现象，究其原因，我认为小学生缺乏对生活的观察，没有积累的习惯、写作兴趣，表达能力差，章法乱。而当前的考试制度，对教师的考核评价机制是铸成这一现象的罪魁祸首。出于一名教师的责任心，我认为应该改革考试制度，返璞归真，还孩子说真话、表真情的权利，真正学会“写作”。 　　一、小处入手写出感受 　　新课标指出：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。”感受能力人人都有，而且从小就有，饥、饿、冷、暖、高兴、难过、伤心，谁没有过这样的体验？写作文无非就是把这些“事”和“情”真实地“再现”出来。作文教学就是要从挖掘学生已有的感知起步，逐步提高感知水平，并把握好“真”的方向，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人、做好文的一种历练。 　　学生从自己的感知写起并不困难。如“天真冷”的感受，有的说“今天天气真冷啊，脚、手都冻僵了，嘴也冷紫了，只想在教室里躲着，不想去做操了。”“今天天气真冷啊，风呼呼地刮在脸上就像针戳一样地疼，全身抖得厉害，连牙齿也不由自主地打起架来。”，又如“今天体育课太累了，老师让练习跑步，几圈后，没几个学生坚持下来。有的就地躺倒操场上，有的喊小腿疼得站不起来……真想回家美美地睡上一觉。”这就是小学生的冷和累的真实感受。有了这样的感受，老师何愁作文指导！又何愁写作素材！其实，写作素材就在孩子的生活中，关键是他们是否有感受，是否想把它们写下来。只要愿意，生活中的一切真实感受都可写，作文就是把“心中想说的话”写出来而已。 　　二、反复练习感悟写法 　　作文教学中写法指导是必不可少的，但不要单纯为指导而指导。首先要引导学生问问自己在丰富多彩的学习生活中有没有感受，有什么感受，感受到什么。其次才是怎样把这种感受“再现”笔端。这就要让学生做日常生活中的有心人，把在学校、家庭和社会上最新鲜、最有意义、最动情的事情用日记记录下来，辅之以写作技巧的指导，帮助学生真实、准确地表达自己的感受。但不硬性规定写日记或周记，每周查阅一次，表扬写得好的同学，并且作为奖励，把自己的好片段、好文章念给同学们听。被念的有了成就感，差的学生得到了借鉴。同时，把阅读教学过程中听、说、读、写四个环节有机地结合起来，才能提高写作水平。例如，有些课文，根据内容、表达的思想、写作的方法安排了练笔作业。我就充分利用这些练习让学生进行习作实践。无论是句、段还是篇的练笔，都不放过。还有，结合单元习作认真指导，师生反复评改。教师给予鼓励性评价，赞赏写出“心中想说的话”的作文，同时对有抄袭行为的学生及时给予帮助。我相信，经过日积月累的不断练习，学生的习作能力一定会稳步提高。 　　三、喜怒哀乐 表达真情 　　文贵乎情，而真情则来自生活的感受，有了真实而细腻的感受，才会写出真情，写出感人的情境。生活中有许多的凡人小事，有的学生不屑一顾，认为不值得写。这样，好材料也就失之交臂。然而看似平凡的小事，若能细细地观察体味一下，往往能感悟到其深刻的内涵。这就需要教师引导学生注意体验生活。如在我所带的四年级中有一位学生写到大热天他见母亲在闷热的车厢里站着汗流满面，便坚持给母亲让座的事。我给这篇文章打了高分并大声地宣读给大家听。学生认为文章选材太平常了，这类在生活中经常发生。我适时地告诉大家，让座是个老掉牙的材料，给老人、小孩、残疾人让座，这样的文章比比皆是，然而孩子关心母亲，坚持给母亲让座，却使人有新鲜感，在当今社会非常鲜见。尽管是一件微乎其微的小事，但字里行间流露的是对母亲的一片真情。这是一篇写真人真事，表达真情的佳作。 　　四、个性评价促其进步 　　每一个孩子都有自己的个性，引导他们发展自己的特长，保持自己的个性，不磨灭孩子的棱角，这是教师的责任。我们要倡导积极、肯定、个性化的评价方式，如：我班一学生，天性好动，经常欺负班里的同学。有一次和同学打架，鼻子流了好多血，我批评教育了他。后来他在习作中写下了这件事，充分表达了自己的内疚、惭愧、自责。这时，我感到很欣慰，这件事既教育了他，也让他学习了写作的方法。不久，我派他参加学校里的语文知识竞赛，他获得了一等奖。后来，又派他参加冬运会的100米跑步比赛，同样也取得了好成绩。我对他的评价有批评，但