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对高中英语教学中跨文化意识的培养研究 　　摘要：英语作为高中一门重要的语言文化学科，不仅需要引导学生掌握基本的词汇、语法、阅读与听写等能力，还要注重从文化的背景入手，强调跨文化意识的培养，以便学生能更深层次地理解把握英语，更好地运用英语。 　　关键词：高中英语；英语教学；文化意识 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0264-02 　　高中英语教学中，跨文化意识在其中发挥着潜移默化的作用。 英语作为高中一门重要的语言文化学科，不仅需要引导学生掌握基本的词汇、语法、阅读与听写等能力，还要注重从文化的背景入手，强调跨文化意识的培养，以便学生能更深层次地理解把握英语，更好地运用英语。 　　1.提高高中英语教学中跨文化意识的培养研究的措施。 　　1.1 结合各种视听材料介绍有关文化背景知识 。结合MP3、英文广播以及原版英文电影等多种视听材料向学生介绍有关的文化背景知识，充分发挥视听材料和多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，使学生快速、有效地理解和领会相关的文化背景知识，并提高学生的听力水平。 注意收集经典的英文歌曲，特别是具有深厚文化内涵的久经传唱之作，把它们介绍给学生。先以听歌填词的形式让学生了解歌词大意，再指导学生对它的文化内涵进行探索。 文化差异是客观存在的。英汉语言的文化差异是由语言的民族文化性所决定。教师要有意识地多给学生讲解一些相关知识，以扩大他们的视野。 　　1.2 让学生在阅读教学中感受文化 。 英语阅读能力是一种综合能力，包括一定数量的词汇、语法以及阅读技能、分析问题的能力。要想准确地把握文章的意图、写作特点等，需要学生们了解阅读中包含的文化信息。教师可以先向学生介绍一下东西方思维模式的差异。中国人一般比较侧重综合思维和形象思维，比较注重事物发展的过程和方式，而西方人一般偏重分析思维和逻辑思维，比较注重考虑事物发展的结局和后果。 　　1.3 在词汇教学中渗透文化 。词汇是语言中最活跃的成分，也是文化载荷量最大的成分。所 以在平时教学中我们教师应注意介绍和补充与英语词汇相关的文化背景知识，必要时进行英汉文化比较，使学生不但知道它们的表层词义，更能了解其文化内涵。 　　1.4 学生为主体，通过多种渠道获取文化背景知识。处在一定的文化环境中，可以使学生潜移默化地沉浸在一种文化氛围中。教师在文化意识的培养中发挥着重要作用，也需要学生通过多种渠道获取文化背景知识。学生也应发挥主体作用，积极收集代表外国艺术、文化习俗的阅读材料来提升文化素养，了解更多的文化背景知识。如果时间不充足，学生可以充分利用单元中的热身部分，其中的文化信息可以作为交流的平台，激发背景知识，利于单元理解。时间较为充足的条件下，可以利用现在的科技，在电影、电视剧、互联网等其他活动中，让学生积极主动地了解文化内涵，这种视觉、听觉的刺激，让学生能更深刻地掌握文化内涵。 　　2.高中英语教学中跨文化意识培养的必要性 　　高中英语教学中要注意培养跨文化意识，这不仅在于英语是一种语言类学科，拥有丰富的文化内涵，更在于英语教学的目的之一是培养学生的跨文化交流能力。这在高中英语课程标准中也有体现。 　　在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。文化意识包含文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力，文化意识是得体运用语言的保障，接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。因此，对高中学生英语的教学，要以基本的单词、词汇、语句为基础，介绍英语国家的文化背景，尤其是不同于中国的文化习俗，并从深层次上认识、了解这些英语国家，从而能正确地运用英语进行交流，这才是根本所在。 　　英语教学的目的，是让学生能够正确运用英语进行交流。广西师范大学的王才仁教授也曾经强调过：培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此，我们在高中英语的教学中应以课标为准绳，以能运用为目的，积极正确引导学生学习英语，改变过去过于强调语法、单词，而忽视交际能力的局面。 　　3.高中英语教学中的跨文化意识培养的内涵 　　跨文化意识在高中英语教学中起着重要的作用，那么跨文化意识到底体现在哪些方面呢？ 　　3.1 跨文化意识是指文化的一种理解力，通过对本族文化和外来文化进行客观对比而达到一种认识的能力。世界是多元文化的世界，充满不同的民族风俗、文化与习惯，我们也在深刻认同本民族文化习惯的基础上，不排斥甚至是包容其他民族的文化习惯，这是对文化多元化的欣赏理解，是摒弃本族优越感接受外来文化的能力。因为这种能力会缺失而导致很多文化冲突。培养跨文化意识往往伴随着学习一种新的语言，接触一