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将多媒体教学融入初中英语课堂 　　摘 要：多媒体资源已运用于当代社会各个领域，教学领域也应尽力汲取，多媒体教学模式是基于传统教学模式之上的升级，能更有效地推动素质教育发展和加快学生学习效率的提高。围绕将多媒体教学融入初中英语课堂的主题展开一些个人的总结。 　　关键词：初中英语；多媒体教学；英文歌曲；英文影视 　　一、多媒体教学的概念及其意义 　　1.多媒体教学的概念 　　多媒体教学指的是根据教学的目的和对象，利用多媒体技术，将数字化的文字、图像和音频视频等有机地结合，构成一定体系去展现教学内容。 　　2.多媒体教学的意义 　　科学研究表明，人在只使用听觉器官的情况下记忆信息，三个小时后可记得的信息量是先前总量的60%，若在只使用视觉器官的情况下记忆信息，三个小时后可记得的信息量是先前总量的70%，而在两种器官同时使用的情况下，三个小时后可记忆的信息量达到之前总量的90%，这证明越多感官参与记忆效果越好，而以多媒体教学有声有色的表现形式，正可以让学生调动多种感官，增强学生对知识的记忆。多媒体教学又区别于教师照本宣科、枯燥无味、学生注意力涣散、学习效率低下的传统教学模式，让课堂更加鲜活多彩，更迎合学生的兴趣和调动学生的积极性，让课堂学习氛围更加浓厚，学习效率也大大提升。 　　二、多媒体教学的实际应用 　　最基本的运用在英语教学中的多媒体手段有录音机播放课用磁带和幻灯片构建知识网络并辅以图片进行教学。然而录音机播放普通的课用磁带只能辅助最基本的听力课程，并不能对学生的听力和其他方面的能力产生进一步影响。并且根据某调查显示，幻灯片在实际教学中使用的频率非常低，而教师往往也只是用幻灯片展示一些题目和板书，跟传统的粉笔黑板照本宣科教学的效果基本别无二致。笔者在此将重点建议采用另外两种未被普及使用的多媒体教学手段来融入我们的初中英语教学课堂： 　　1.英文歌曲教学 　　听、唱英文歌曲往往在英语课堂中只被当作一种偶尔帮助学生轻松一刻的娱乐方式，有些教师甚至避而不用，实际上在课堂中播放英文歌曲是一种相当有效的多媒体教学手段。首先，初中生中会有部分对英语课不感兴趣，但没有人会对音乐课不感兴趣，并且人会跟着音乐的节奏不由自主地产生条件反射的兴奋，这就为引起并集中学生的注意创造了前提条件。 　　英文歌曲教学能帮助学生记忆基础词汇甚至某些高级词汇，扩大学生的词汇量。词汇是英语学习的根本，然而有些学生偏偏总是抓不住记忆词汇的诀窍，而死记硬背也不是快速牢记单词的好方法，而学习英文歌曲则有效地解决了这个难题。英文歌曲在带领学生心随律动的同时，能让学生对歌词的记忆转变为对单词的记忆，能轻而易举地让学生理解它的意思和用法，歌曲中单词的循环出现也有利于加深学生对其的印象，无形之中学生对单词的记忆便完成了。教师还可以给学生发下带填空留白的歌词纸，让学生听歌填空写词，进一步提高了学生的听力水平。而学生在跟唱过程中还可以锻炼口语能力。当然，也能放松学生的心情，缓解学习压力。教师还可以在课前轮流让学生唱一首英文歌曲，营造浓厚的学习氛围。如let it go，fly without wings都是很好的选择。 　　2.英文影视教学 　　英文影视教学相比起英文歌曲更加被课堂所忽略，但其实这更有助于学生的形象记忆，如一些英文教学动画、电影原声片段都是很好的资源，像black beauty，Charlotte’s web。在引起并集中学生注意、增强学生的词汇记忆、提高学生听力及口语水平的方面英文影视和英文歌曲的作用是相似的，甚至更胜一筹，并且它还有帮助学生学习语法的能力，英文歌曲由于韵律的限制往往不注重语法，而在英文影视的人物对话中，英语语法得到更准确的展现。英文影视还能展现出异域风光及其文化背景，拓展学生对英语的认识面，有助于学生更好地学习。 　　通过将英文歌曲和英文影视的多媒体教学方式融入初中英语课堂中，寓教于乐、两全其美，何乐而不为？说不定原先对英语学习不感兴趣的学生在听唱英文歌曲和观看英文影视的过程中就不由自主地喜欢上英语课呢！ 　　三、多媒体教学的注意事项 　　不是所有英文歌曲和英文影视都有利于教学，教学资源的选取应注意内容和时长。内容要健康积极向上，并含有确实可学的知识，内容也不宜太难，应接近中学生的能力范围，否则可能打击学生学习的积极性，适得其反。由于课堂时间有限而英文影视往往较长，教师应截取有用的片段而不至于浪费时间。多媒体教学并不能完全取代传统教学，教师也可以布置课外的多媒体学习任务，丰富学生的课余学业，而不总是把多媒体教学放在课堂上进行。 　　英语是语言性的学科，而文人常说语言即是艺术，带有艺术色彩的学科应用艺术的手段去实现教学，除此之外，教学方式也应随着时代的日新月异而与时俱进，合理地将多媒体教学融入初中英语教学课