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小学数学探究型课堂的研究与开发 　　摘要：小学数学探究式课堂教学是指在小学数学课堂教学的过程中，通过老师的引导，用科学探究的方法去解决数学学习中遇到的问题的各种新型的学习方式。探究式学习能够帮助促使学生主动探究问题，从而促成科学思维的研究和发展的影响。在小学数学学习过程中一种极其关键的学习方法，如何在小学数学课堂中顺利应用成为现阶段急需解决的问题。本篇文章主要以北师大版教材为基础，结合教学实践，对小学数学探究性课堂进行研究与开发。 　　关键词：小学数学；探究性课堂；研究；开发 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0344-01 　　1.小学数学探究式课堂的重要作用 　　小学数学探究式课堂的教学方法在现在新课程改革中占有极其重要的位置。探究式课堂改变了以往一成不变的教学模式，使整个教学课堂变得十分生动有趣，同时也发挥了学生自身的主体作用。其次，探究式课堂通过小组合作探究的方式，从而加深了学生对于学习的理解，通过了课堂效率。 　　2.小学探究式课堂的实施策略 　　小学生探究式课堂的实施有很多途径，但是主要的实施策略包括以下三个方面： 　　2.1 提高学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。无论是做什么事情，无论是学习哪一门学科，学生要是从心里热爱学习，只要有足够的学习兴趣，那样就是成功的开始。如果连最基本的兴趣都没有，对所学的数学知识就不会有兴致。所以，老师应该重视提高学生们学习数学的积极性，只有在自我产生浓厚兴趣的前提条件下，获得的学习效果才会倍加明显和有效。例如，在小学生学习问题解决部分时，教师们可以选择一些更加贴近生活的实例，例如苹果个数的加减，公交车上人数的多少等等；在学习三角形面积公式时，可以让学生用完全一样的两个三角形拼成一个平行四边形，在教师指导下动手拼一拼、动口议一议，从而得出三角形面积公式，从而加深记忆和对于公式的理解。 　　2.2 培养学生自主学习能力。在小学数学课堂教学中，小学数学老师应该总结一些培养学生自主学习能力的教学策略。对于培养学生自主学习能力的教学策略，我们可以从这几个方面着手。 　　2.2.1 保证良好的学习氛围。小学数学老师要保证良好的学习氛围，一个学习好的环境才会给学生们提供抽象思维的空间，让他们从实际思考中了解问题的所在，锻炼个人自主学习能力，并且能够不会忘记个人思考和付出努力换来的劳动结果，这样更有利于学生们的学习效果。 　　2.2.2 给学生们提供自我展示的机会。在学生的心里都希望可以把自己优秀的一面表现给同学们和老师，以获得自身的满足感和自豪感，所以老师可以多为学生提供自我展示的机会。在课堂上，把学生的积极性充分的调动起来，例如在学习学习长方形正方形的面积时，可以带领学生到操场用脚步量一量，估一估，操场的长、宽各是多少米，再估算下：操场面积大约是多少平方米。这样的话学生会更加乐于学习数学。 　　2.2.3 鼓励学生积极探讨问题。往往在学生们互相学习的过程中，通过自身的探讨和合作学习会更加深刻理解书中的知识点。例如在学习数的运算。为纠正作业中的错误，引导学生掌握正确的算法，老师根据作业反馈信息，可设计让学生自主进行纠错--说说错在哪里？怎样改才正确？以后应该怎么做这类题目？只有学生们鼓励学生积极探讨问题，对数学知识的学习才会更加理解。 　　2.2.4 培养学生的自我创造能力。每个学生都有自己独特的思考方式，并不是所有人的思考方式都是一成不变的，尤其是小学生们，他们正处于思维的开发期，对数学知识和定理的理解都是通过自己的方式。所以，老师要重视培养学生们的思考能力和创造能力，改变原来一成不变的教学模式和思维定势，培养学生的自我创造能力。 　　2.3 提高创新意识和实践能力。在小学数学教学的过程中，教师们应该从实际出发，充分把握学生们的年龄阶段和他们对知识的理解能力，从而激发学生们的积极性，增加他们对知识的理解能力和创造能力，提出适合学生年龄阶段的数学问题，让学生们积极地去研究各式各类数学问题。教师们可以通过对学生们的情况表现，不断的将教学问题进行延伸，从而达到数学知识和日常生活实际相互联系的目的。所以，数学教师们在日常的教学生活中，应该培养学生们的创新能力和实践能力，让学生们能够拥有自觉学习数学的能力，并可以充分利用所学知识，达到学以致用的效果。 　　在提高学生创新意识和实践能力的过程中我们应该在三个方面着手：（1）加强学生对于数学的总结能力。（2）使学生们具有最基本的推理能力。（3）增强实际应用的能力。与此同时，在以往教学模式中，教师们应该适当的增强实践应用，在课堂上调动学生们的积极性和主动性，使学生们独立思考问题，自己主动探索数学知识，与实际相结合。 　　综上所述，在今后的教学实践中，我们应该