如何在小学作文教学中融入情感教学.docVIP

如何在小学作文教学中融入情感教学 　　在小学作文教学中，教师在激发学生写作兴趣的同时，要激发他们的情感，让他们把真实的感受融入到写作中，创作出优美的作文。在作文情感教学中，教师要引导学生从自己身边的小事写起，描写真人真事，使作文充满情感，引发读者的共鸣。随着语文教学的改革，在作文教学中，教师要发挥学生的主体作用，给他们创设丰富的写作情境，使学生喜欢写作，不断提高写作能力，写出有血有肉的好作文来。 　　一、对学生的思路进行启发，激发他们的写作情感 　　小学生在刚接触写作文时，由于缺乏写作素材，不了解写作的方法和技巧，他们对写作都存在畏难情绪，认为写作文难，写好作文更难。在进行作文教学时，教师要改变传统的灌输式方法，从学生的实际出发，让他们从身边的小事写起，引导他们写出自己对事件的看法，尽情抒发他们的情感，使作文做到条理清楚，情感饱满，真正能打动读者的心。在进行作文教学时，教师要对他们的思维进行启发，使他们能通过一件小事从不同的角度进行观察和思考，写出立意新颖的作文来。随着教学的不断深入，使学生掌握写作的基本步骤，学会如何创作，并通过练习使学生掌握巧妙构思、创作优秀作文的能力，激发他们的写作积极性。在让学生进行写作时，教师要给他们创设一个和谐活跃的课堂氛围，可以让学生先通过思考来确定作文的布局，再让学生通过说作文来展示自己的观点，最后，让学生开始动笔。在有了清晰的写作思路和丰富的写作素材后，学生能通过对语言的灵活运用写出好的作文，使他们真正喜欢上写作。 　　二、创设丰富的写作情境，给他们提供丰富的写作素材 　　在进行写作时，通过周围事物、环境、氛围的感染，能激发学生的情感，使他们的思维更加活跃，写出充满情感的作文来。在创设写作情境时，教师要采用多种方法进行，使学生在具体的情境中进行思考和想象，通过大胆创作来完成写作。教师可以采用语言描述的方式来为学生创设情境，可以用多媒体来给他们创设直观生动的情境，还可以让学生在具体的活动中进行体验和感受，增加他们的写作素材，让他们通过积极思考和巧妙构思来完成教师布置的写作任务。例如，在组织学生进行春游活动后，让学生针对春游活动中印象深刻的事件进行写作。由于是学生亲身经历的事件，他们在写作过程中能发表较为深刻的看法，并能把自己的情感融入到其中。有了丰富的写作素材和真情实感，学生在写作文时不再感到无从下笔，而是文思泉涌，写出了优秀的作文。再如，六一儿童节之后，让学生描写自己最喜欢的活动。在描写活动的过程中，学生把自己的喜爱之情融入到了其中。同时，学生还学会了进行作文创作和拓展，有的学生把对活动喜欢的原因写出来了，还有的学生写出了好几种玩这种活动的方法。从学生的生活出发，让他们进行作文创作，不仅让学生有话可说，有情可抒，还能让他们在简单的事情中发现美和感受美，加深学生对生活的感悟，从而写出充满生活气息的作文。 　　三、对学生的写作进行指导，提高他们的写作能力 　　在小学作文教学中，教师在让学生进行写作时，要积极地和学生进行互动交流，对学生遇到的思维障碍进行指导，使他们能根据作文的命题进行深入思考，写出有深意的作文。同时，还要让学生学会如何布局。在交流过程中，能加深教师和学生的情感，使课堂教学在和谐的氛围中进行。通过教师的指导，学生能改变定式思维模式，能根据作文的要求从不同的角度进行思考和创作。在写作过程中，结合教师的指导，能让学生对写作有新的认识，能拓展他们的思维，使他们在分析和看待问题时能抓住本质，实现深层次的创作。在提高学生的写作能力过程中，教师要长期地坚持对学生进行指导，使他们通过每次的写作实践获得不同程度的提高，让学生学会如何更好地运用语言，如何更好地布局。同时，在进行作文训练时，针对同一个作文命题，教师可以让学生从不同的角度进行多次写作训练，在拓宽学生思维的同时，使他们掌握更多的写作技巧。在写作时，教师要让学生写真人真事，抒发真情实感，使他们能从生活的小事中挖掘做人的道理，提高观察和发现的能力，使他们的作文能真正反映自己在生活中获得的感悟，提高他们的写作能力，让学生在写作乐趣的引导下进行创作。 　　四、注重作文评价，提高学生的写作信心 　　在作文教学中，学生写好作文的过程是循序渐进的，在这个过程中，教师要注重对学生的评价，让他们通过评价找到不足，有针对性地进行改正，使写作能力不断提高。在评价过程中，教师要改变传统教学中单一的评价方式，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。在自评过程，学生能通过阅读自己的作文来进行心灵对话。在评价过程中，学生发挥了主动性，他们在反思中感悟，在感悟中收获。在互评过程中，学生能看到别人的优点，发现自己的不足。通过相互学习，能大大提高学生的写作能力。 教师在评级中，要善于用一双慧眼去发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句生动的语言，一个