我国少数民族地区研究生教育面临的主要问题及发展对策.docVIP

我国少数民族地区研究生教育面临的主要问题及发展对策 　　摘要：本文以我国主要的三个少数民族地区（新疆、西藏、内蒙古）的研究生教育发展现状分析为基础，找到它们与其他省份研究生教育之间存在的可能共性及差异，提出少数民族地区研究生教育的总体改革方案及个性化发展对策，从而增强少数民族地区的研究生（特别是民族学生）的创新意识，提高其就业技能和社会生存能力，使其更好地顺应时代发展，为我国的经济繁荣和社会稳定贡献力量。 　　关键词：少数民族；研究生；问题；发展对策 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0059-03 　　一、当前少数民族地区研究生教育存在的问题 　　1.研究生学位授权和学科专业授权单位少。学位授权和学科专业授权是高等院校研究生招生的必要前提，也是高等院校综合能力的体现。在我国随着改革开放以及经济的发展，硕士研究生和博士研究生的学位授权和学科专业授权单位逐年增加，而少数民族地区研究生学位授权和学科专业授权单位的数量明显少于全国总体水平。据统计，全国民族院校博士授权单位9个，硕士36个，分别占全国高等学校博士、硕士授权单位的4.17%和8.57%，明显低于非少数民族院校。学位授权单位少的重要原因是我国少数民族地区教育普遍落后于我国东部发达地区，因此其高等学历授权方面的资质仍达不到要求或者符合学位授权的单位少。学科专业授权是发展少数民族地区教育和增加少数民族地区教育多样化、学科多样化的重要保障，而目前在我国少数民族地区，拥有学科专业授权的单位仍普遍偏少，导致很多学科尤其工科具有招生单位资格的较少。 　　2.研究生学科专业设置存在偏差。少数民族地区在研究生学科专业设置上主要以文科和农业学科为主，缺少理工科和新兴学科。据统计，少数民族地区历史、农学、医学、文学等明显高于全国平均水平，而工学、经济学、管理学等明显低于全国平均水平。一些新兴学科如能源的开发与利用、信息学、高分子技术等学科在少数民族地区明显缺乏，而这些学科也正是少数民族要发展所需要的学科。学科专业设置上的偏差不利于整个少数民族地区科技的发展和学生整体的平衡发展，也束缚着少数民族地区经济的发展。 　　3.研究生教育规模偏小。少数民族地区研究生教育规模偏小，主要体现在博、硕士的招生数量上。据文献报道，近十年，少数民族地区在博士招生数量上，不到全国博士招生的百分之一。近十年，少数民族地区在硕士招生数量上，仅占全国硕士招生的3%。少数民族地区教育规模限制了少数民族地区高层次教育的发展，也限制了少数民族整体教育水平的提高。在地域方面，我国少数民族地域宽广，但科技、经济、教育并不发达，研究生教育规模偏小也说明了在少数民族地区需要提升高层次的人才教育，这样才能带动整个少数民族地区的发展。 　　4.研究生培养特色不突出。人才培养特色是民族院校得以生存和发展的前提，更被认为是民族院校的“生命线”。少数民族院校想要在竞争的社会当中得以生存，就需要依靠其“民族特色”。然而，在我国少数民族地区研究生的培养过程中，并没有将其特色明显地突显出来。导致少数民族研究生呈现两个特点：一方面，少数民族研究生没有自己的特色专业和特色专业技能，另一方面与其他非少数民族研究生相竞争处于劣势，这种劣势体现在两个方面，一方面少数民族地区研究生从小学开始受到的教育及其质量明显低于非少数民族地区，另一方面少数民族地区研究生的整体素质，包括普通话水平、英文水平、信息交流水平、科研水平等明显低于非少数民族地区。 　　5.师资力量、基础教育设施有待提高。少数民族地区在师资力量方面存在明显不足，民族院校的硕士研究生导师和博士研究生导师在数量和综合能力方面都存在很大的提升空间，而不管是硕士还是博士，其导师都在他们的学业上担任重要的角色。少数民族地区的高水平的硕士和博士导师与非少数民族区域的硕士、博士导师还有较大的差距，有待于进一步的提升。在基础教育设施方面，少数民族地区的博士和硕士科研设施还较为落后，而科研能力是研究生综合能力的集中体现，也是研究生培养的重要方向。例如，在内蒙古医科大学，在进行免疫学的研究过程中缺乏流式细胞仪、分选流式细胞仪等高档仪器设备，限制了研究生的发展。 　　二、少数民族地区研究生教育与非少数民族地区研究生教育的共性和差异 　　1.共同点。①教育目标。少数民族地区如新疆、西藏、内蒙古等，与东部发达地区如上海、广东、福建等相比，其在研究生的教育目标上，都是力求培养高层次人才，带动国家科技、经济、教育的发展。研究生教育受到国家越来越多的重视，并且也得到社会人士的广泛认可，其树立的培养目标适应社会发展浪潮，对于我国更好地适应经济全球化，在社会浪潮中博得一席之位有着重要的作用。因此，在少数民族地区研究生的教育目标、培养目标都是与非少数民族