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探析初中英语教学实践中小组合作的应用 　　摘 要：随着新课程理念的不断深入，初中英语教师也在不断改革与发展中力求找到更合适的教学方法来保证我国初中英语教学质量。而在英语教学中小组合作的学习方式是新课程理念下倡导的学习方式，其不仅可以突出学生在教学中的主体地位，还可以培养学生较强的团结协作意识。基于此，主要对初中英语教学实践中小组合作的应用进行了深度研究。 　　关键词：初中英语；小组合作；应用；策略 　　新课程明确指出：要让教师全力营造出“以学生为主体，以教师为主导”的教与学环境，一定要改变传统的教学方法，只有这样我国的初中英语教学才可以更好地发展下去。 　　一、小组合作学习的定义 　　小组合作学习其实就是将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系逐渐改为组内合作以及组间竞争的关系，将传统教学与师生之间单向或双向改变为师生、生生之间的多向交流，这样不仅可以提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力，进而提高教学效率，创造出一个良好的教与学环境，促使学生能够更好地发展下去。 　　二、我国初中英语教学存在的问题及现状分析 　　1.小组合作缺乏合理的分组原则 　　在英语教学的过程中，教师并没有根据学生实际情况进行分组和没有相关的原则对此进行规范和约束，从而导致学生在小组合作学习时只会嬉戏打闹，没有真正把探讨和思考的作用体现出来，让小组合作学习没有发挥其本身的作用。 　　2.教师没有认识到小组学习对英语教学的重要性 　　就目前的发展趋势来看，我国大部分教师都没有认识到小组学习对英语教学的重要性，只是盲目认为教学时间有限，一定要完成教学任务，只要提高了学生的英语成绩即可，从而导致学生的主观能动性没有发挥出来。这种想法是严重错误的，在英语教学中如果教师有效采用小组学习方式，既可以有效激发学生学习的兴趣，也可以使学生的学习效果越来越好。比如说，在教学“单复数”的过程中，教师可以先让学生在小组中进行探讨，得出如何有效快速地区分单复数，如果还是不能得出结论可以求助教师，这样一方面可以培养学生的团结协作精神，另一方面可以将学生的主观能动性有效发挥出来。 　　3.小组成员的分配缺乏一定的合理性 　　为了更好地促使小组学习方式发挥出巨大作用，教师必须在小组成员的配备上做到科学合理。但从目前的发展趋势来看，我国初中英语教师在小组成员的分配过程中，只是按照学生的座位就近分配，完全没有根据学生的实际发展情况、个人爱好进行分配，从而导致英语课堂效率降低，不能更好地保证我国初中英语教学质量。 　　三、初中英语教学实践中小组学习应用的有效策略 　　1.合理分配成员，每个人都能发挥自身所长 　　在分配成员的过程中，教师一定要按照学生实际发展情况，个人爱好和综合能力等进行分配，以此来保证小组成员的分配具有一定的合理性，能够让每位学生都发挥其本身的作用。 　　2.不断更新教学内容 　　由于初中生对身边的新鲜事物都比较好奇，因此在英语教学过程中，教师可以根据初中生的特点，开展一系列小组活动。比如，小组讲课、辩论赛、情境扮演等等。值得注意的一点就是，在英语单词教学的过程中，英语教师可以采用猜字谜的方式来加深学生对单词的印象，进而有效提高学生的英语水平。 　　3.英语教师一定要给学生足够的小组学习的探讨时间 　　虽然我国大部分课堂时间都是在45分钟左右，但是我国初中英语教师一定要留给学生足够的小组学习探讨时间。教师一定要根据实际教学内容给学生留足够的时间进行探讨。小组合作学习的最大优点就在于可以让学生的主观能动性发挥得淋漓尽致，积极参与到教学活动中。譬如，在讲到人教版七年级下册Unit 10 Where did you go on vacation？的过程中，教师可以先让学生以小组进行讨论，分别介绍自己最想去的地方，为什么？然后教师再根据学生的讨论情况总结出学生最喜欢的城市与国家，这样可以激发学生学习的兴趣。 　　4.健全并完善评价标准 　　新课程背景下的评价标准与传统的评价标准不一样，小组的评价主要有：学生的相互评价与自我评价，教师评价。让学生相互评价可以在发现他人不足的地方予以改善，以此来完善自己，培养学生良好的学习习惯，促进学生的自我发散思维，最后教师也可以根据学生在小组学习的表现，把一些隐性问题给学生提出来，让学生加以改正，以此来激发学生学习的兴趣，挖掘学生的所有潜能。 　　综上所述，小组学习其实就是新课程理念下的一种成效显著的学习方法，其不仅可以促进我国初中英语教学的发展，也可以有效激发学生学习英语的兴趣。只要英语教师合理采用小组学习方式，知道小组学习的真正内容，就可以让小组学习在教学中发挥出巨大的作用，以此来促进我国教育事业的快速发展。 　　参考文献： 　　赵晖.初中英语课堂合作学习模式的实践与研究[D].东