探索普通高中学习困难学生英语学习策略的几点体会.docVIP

探索普通高中学习困难学生英语学习策略的几点体会 　　新近跨入高中行列的学生，原来可能英语成绩还不错，可学了一阵子发现：到了高中完全不一样，难度加大不说，阅读量大幅提升， 在做习题和课外练习，常常感到无从下手，不知对错，考试成绩也是一落千丈，再加上课业繁重，学习枯燥等等原因，相当一部分学生进入了高中英语学习的迷茫区和困难期，学生学习积极性一下打入低谷，逐渐失去了对英语学习的兴趣，以至于到高三一发不可收拾。所以高一起始阶段的衔接就显得十分重要。 　　1. 原因及特点 　　1.1初高中的教材难易不同 　　初中的英语教材相对容易，并且都是以日常生活为主，跟学生生活贴近，教授的内容相对较少，学生只要肯花功夫和心思还是较容易能够掌握的，并且考试主要以基础知识为主，体现综合能力的完型、阅读较少，即使出现也是相对容易的题材。而高中英语灵活多变，举一反三，因而它在教学内容上较初中会有较大拓宽和延伸，对学生的能力提出了更高要求，基本很少考到相同的题目，通常是要转一到两个弯的题，容易让初学者摸不着头脑。 　　1.2英语的学习方式不同 　　初中相对内容单薄简易，所以死记硬背就能满足大部分学生的需求。而到了高中，由于题目灵活多变，显然死记硬背已经落伍，那得高分的背后就是夯实基础知识，优化阅读训练，培养解题策略。 　　1.3试题的设置分布不一样 　　初中的试题以基础为主，有单词，单选，根据句式提问，翻译等，即使作文，也是相对比较容易的翻译。而到了高中，试题有听、读、写三大主块，侧重阅读理解，120分题目，阅读理解达到了30分，成为重中之重。这个并不是说仅仅多背单词，学好语法就能得高分，我遇到过有些学生单词语法学得都不错，但是阅读能力就是提不高，成绩上不去。 　　2. 学习策略 　　基于衔接的重要，怎么才能了解他们对英语学习策略训练的需求，有效引导高一学生更好地适应高中学习，较快地掌握学习高中英语的方法，形成良性循环？ 　　所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 　　2.1正确规范的朗读 　　由于我们学校的生源比较差，很多学生基础非常薄弱，一到高中，遇到这么多单词要背，一下子就懵了，于是拿起单词就背。学生感觉背得快忘得也快，不利于长久记忆，其实学好音标，根据读音规则，很多单词都是很容易就能拼写出来的，所以记忆单词前我每每要告诫学生知晓单词的准确发音。 　　2.2语境中学习词汇 　　提到词汇，学生都不陌生，可是他们的方法根本就不过关。他们不懂在语境中学习词汇，学生在词汇学习中不能只满足于熟悉单词的某一词义，还应理解它在特定上下文中的引申意义，学会在特定的语境中准确使用多种方式表达同一意思的本领，词汇题中经常会出现动词、名词的兼类词，重点关注这些词，平时可能只背了第一第二个解释，要再看看不熟悉的第三第四个解释，掌握熟词生义，比如item除了表示“项目”，还表示“条款”；cover除了表示“覆盖”，还表示“涉及”、“报道”、“足以支付”等；charge除了表示“负责”以外，还表示“收费”、“充电”、“冲锋”等。 　　2.3运用中理解语法 　　学习语法的目的不仅是让学生熟悉语法结构的变化形式，而且要使他们理解这种结构在语境中的实用意义，更要鼓励他们在语言实践中进行准确的运用。初中学生学习的语法不多，但他们到高中还是固定模式，一直用初中所学的语法去套高中的题目，比如说初中学过for five years，一般这个短语出现，时态题都是用现在完成时，这成为初中的固定模式，也是常考的一个题目，可是到了高中， for短语却常常与一般过去时连用，这是高中时态题中的一个重点。例证： Where is your mother？ She is in Shanghai now， but she lived in Beijing for 5 years. 　　初中因为要考翻译题，学生背短语的能力还是相当强的，但是却没系统学过一句句子几种翻译。到了高中阶段，我的要求就是每天5个句子训练要真正落实，每天写一写背一背，每一句句子至少两种翻译，让他们广泛接触句子的多样性，同时也为作文打好坚实的基础。例证：一到达那里，我们就开始工作。Immediately we arrived there， we started our work. / On （upon） arriving there， we began working. / Hardly had we arrived there when we stared to work. 　　2.4美文中提高素养 　　说到美文，我这里指的是优美的文章或片段，要求他们熟读或者背诵。因为大家知道，没有大量的泛读和精读是做不好阅读理解的。所以在平时精读课文