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描写，让形象更鲜明 　　南京市科利华中学棠城分校自创办以来，积极探索并实践“先写后教”的作文教学形态。学校创办了“小棠梨文学社”，公开征集社名、竞选文学社成员；并通过举办演讲比赛、朗诵比赛、汉字听写大赛、课本剧表演等活动，为学生提供展示交流的平台。学校还邀请丁立梅等作家为学生作读书报告，开拓学生的视野，激发他们的写作热情。2016年3月，学校承办了江苏省初中语文名师发展共同体活动，专题研讨作文教学。近年来，学校先后有20余位学生在国家级、省级作文竞赛中获奖，并有多篇学生作品在各级各类刊物上发表。 　　【习作巡诊】 　　他每天放学回家，小区门口都会停放着一辆马自达，看到这辆马自达孤零零地停在路边，无人问津，人们也许会心生一丝心酸并猜测，车主的生活过得不太好吧？ 　　开车的小老头已年过花甲，却一直孤身一人。看着他，人们说不定还会心生怜悯并猜测，他一定过得很苦吧？ 　　不，熟悉的人都知道，他很少长时间地坐在破旧的马自达里等着客源的到来。相反，他的马自达经常空落落地停在路边，人去车空。但他常年拉客喊客，导致嗓门沙哑且大。他丝毫不在意自己的同行正在多么辛苦地拉车，总是喜欢和闲散的老人摆上棋盘，杀上几局。当有人需要用车时，他就立刻终止比赛，送完客人之后再回来继续下棋。和他下棋的人很多，每次都是不同的对象，可是他却很少缺席。 　　每天晚上，他都会蹲在路灯下，津津有味地看报纸。而他的马自达停的地方，则是一处停车的风水宝地。 　　一晚，我和妈妈踏着暮色迟迟归来，小区内的车位早已被车主们抢光，只剩小区门外的那一处。但因先来后到，我们也不好意思让他离开，只得把车勉强地挤在他的车后，进退不得。 　　他似乎觉察到了这边的动静，便和妈妈攀谈了起来，并主动表示要让我们停车。妈妈再三推辞，也拗不过他，只见他开着车回家了。 　　开马自达的他，很穷，却很快乐。其实，“穷”和“苦”并不是一回事，只要你拥有一颗热爱生活的心，人生就会因快乐而富有。 　　[课前导学] 　　在这篇命题作文中，小作者力求通过开马自达的老人“苦中作乐”的事件来表达“‘穷’和‘苦’并不是一回事”的中心。可细细读来，文中对老人的描写远远不够，尤其是“下棋”和“主动让车”两件小事，只是粗略地概括，不仅字数不足，而且导致人物形象单薄，人物的热心肠、热爱生活以及面对贫穷生活的乐观精神都没能表现出来，从而削弱了文章的主题。如何在写人记事时加强描写，让人物形象更加鲜明？请同学们畅所欲言，给例文把把脉。 　　【病理透视】 　　1.师生初诊：学生汇报课前“初诊”的意见。 　　学生1：开头第一段提到他的马自达，后面就写“车主的生活过得不太好吧？”，开马自达的生活就一定不好吗？这么写似乎不太合乎情理，也显得突兀。 　　冯老师：有道理。那么，怎样写才能使之合乎情理呢？ 　　学生2：可以对马自达进行简要描写，突出它的“破旧”。 　　冯老师：是呀，描写可谓“魔棒”，点到哪里哪里就会亮。 　　学生3：我发现第二段也是如此，可以添加对老人的外貌描写，突出其生活窘困，这样后面的“心生怜悯”就显得合理了。 　　冯老师：真聪明，学会举一反三了！还有其他的看法吗？ 　　学生4：第三段“下棋”的内容写得过于简单，其实可以抓住他富有特点的嗓音进行细节描写，甚至可以活用一些词语来凸显他爽朗、乐观的个性特点。 　　冯老师：非常好！那么，老人的“主动让车”事件有什么问题吗？ 　　学生5：太过简略，不能突出老人乐于助人、热情乐观的形象。 　　冯老师：（点头）那么，如何修改呢？ 　　学生5：可以丰富一下老人与妈妈的对话，同时对老人的动作、神态等进行描写。 　　冯老师：是啊，描写不仅能使事件生动，人物形象鲜明，还能凸显文章的主题。 　　2.医学档案：中考满分作文《想想别人》的启示 　　想想别人 　　家住小巷深处，春夏之间，常有一卖花女经过，这景象，并不如陆放翁所言“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。正相反，她常围着一条旧的花头巾，穿着朴素的花衬衣，拖着一整辆三轮车的并不娇艳的花，实在算不上文雅。 　　这天闷热，她来了，“买花嘞！”的喊声划破了小巷的宁静，脆生生的声音叫醒了夏天，也引得一阵蝉声聒噪。耳畔燥热，我心中也很烦闷，“大中午的为何要卖花？让人烦躁！为何不想想别人呢？”她似乎并没有想想别人，吆喝声仍是一波未平，一波又起。 　　我正烦躁，忽然，闷热的天气转瞬就变，下起了淅淅沥沥的小雨。本以为这个卖花女会就此停住，谁知她又叫了声什么，喊声随风飘散，刚想朝她喊“想想别人吧”，定神细听，我不禁错愕。 　　“收衣服嘞――” 　　她的喊声回荡，像雨中的闪电，像摇响的小鼓，随着密密的雨丝飘散到每个人家的窗口。几双手急急忙忙地伸出窗口，原先垂在风中的衣服顿时不见了。 　　卖花，是她的本