新课改背景下高中化学教学有效性研究.docVIP

新课改背景下高中化学教学有效性研究 　　摘 要：随着新课改工作的不断推进，教学有效性逐渐被人们所重视，由于受传统教学方式的影响，一些教师的教学观念仍没有转变过来，他们认为的教学有效性并不是真正的有效性，虽然学生能够掌握教师传授的知识，但是这是在大量时间的堆积下完成的，学生学习的效率并不高。主要分析高中化学教学的有效性，阐述有效性教学的意义，并提出一些提高有效性的意见和建议，希望能够为提高高中化学教学效率提供帮助。 　　关键词：新课改；高中化学；教学；有效性；研究 　　新课程改革工作带来的不仅是课程内容和课程体系的变化，更是教学观念和思想的变化，许多教师在改革的环境中做出了较大的努力，希望能够适应新课改的要求，为学生提供更优质的教学，但是，部分教师的教学工作并没有取得实质性的进展，教学的有效性没有明显地提高，其中，高中化学就是比较突出的学科，需要相关教师进行更加深入的研究，提高教学效率。 　　一、有效性教学的内涵及意义 　　在新课改的大环境下，有效性教学经常被人们提及，因为，随着时代的发展，人们越发重视工作的效率，在教学过程中也是如此，只有提高教学效率，才能减轻教师和学生的压力，让学生有充足的时间进行自主学习和玩耍，实现综合发展，所以，在有限的时间内，尽可能地提高教学效率是未来教育领域的趋势。通过有效性教学，能够将教师的教学过程与学生的学习过程进行有效的融合，实现两者的和谐统一，重点突出探究学习、合作学习的主体地位，教师的作用主要是引导，注重培养学生的自学能力和良好的学习习惯，促进学生全面健康发展。 　　二、高中化学有效性教学的措施 　　1.适应新课改要求，更新教育理念 　　在新课改的要求下，教学的效率必须有所提高，因此，教师一定要符合新课改的要求，不能认为这是教学时间的增加，或者是教学内容的增加，教师要结合化学学科，制订出较为有效的教学对策，提高对有效性教学的认识，从根本上提升自己的教学能力，促进化学教学质量的提高。 　　2.加强师生之间的交流 　　在新的教学要求下，教师不再是单纯地传授知识，还应当多与学生进行沟通，争取做学生的朋友，例如，在学校中，有的学生需要住校，教师完全可以借助这种机会与学生进行交流，多关心学生的日常生活，主动帮助他们解决遇到的问题，同时，还应当多与学生的家长进行沟通，了解家长的意见，并更好地了解学生，在课堂中，教师要放下自己的身份，不要用长者的身份与学生交流，即使学生出现错误，也不要进行严厉的批评，应当让学生多进行反思，通过这种交流的方式，学生能够与教师成为朋友，并愿意学习化学知识，学习的效果也会更好。 　　3.使用生活化的教学方法 　　我们的生活与化学息息相关，因此，在教学过程中，应当将生活中的例子拿到课堂中来，多与学生进行探讨，例如，教师拿出多种化学药剂让学生进行辨别，其中包括盐水、盐酸、双氧水、碱水等，然后让学生通过一定的药剂进行辨别，找出这些药剂的特点，加深学生的印象，实施一些生活化的教学方法，不仅能够提高学生学习化学的兴趣，还能让他们掌握非常好的学习方法，思路更加开阔，更促进了学生对化学的学习。在生活中，教师要注意发现与化学存在一定关系且非常有趣的事情，在发现之后，及时记录下来，再经过整理带入课堂中，让学生能够体会到生活中的化学，学会使用化学知识解决生活中的问题，让学生感受到，化学已不再是理论的学习，而是生活的反映，通过这种教学方式，学生就不会对化学产生厌烦情绪，学生对化学的学习兴趣也会有明显的提升。 　　4.探究性教学策略 　　化学是一门非常有趣的学科，主要原因就是化学充满了未知性，在学习化学的过程中，能够获得非常有趣的现象和结果，能够开发学生的创造性思维，因此，教师要借助化学这种特性，注重培养学生的探究能力、解决问题的能力，例如，在课堂上可以将学生分为不同的小组，让各小组做不同的实验，学生在教师的引导下，通过自己的操作，寻找实验的答案，这种学习过程非常完整，或者让学生去实地探究雾霾的组成成分，及产生的原因，这种学习方法包括质疑、发现、探究、解决等环节，能够让学生掌握得更加牢固，课堂的有效性也会有明显的提高。 　　总之，在新课改的大环境下，各项教育工作都在稳步进行，有的学科已经取得了较好的成绩，但是在高中化学学科中，许多教师还没有掌握较为有效的教学方法，教学的有效性非常差，为此，需要进行深入的研究和改变，教师要转变自己的教学理念，将学生作为教学的主体，并加强与学生的沟通交流，做学生的朋友，同时，还要将化学与生活相联系，激发学生学习的兴趣，通过这种改变，提高化学教学的有效性。 　　参考文献： 　　[l]胡小兵.新课改中高中化学有效性教学“度”的把握[J].科教新报：教育科研，2012（32）：15. 　　[2]王李楠.浅析课堂有效性教学在高中化学中的