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新课程改革下的阅读、积累与写作 　　作文教学一向是语文教学的难点，存在的主要问题有，内容空洞无物，语言贫乏生硬。许多教师为此付出艰辛的劳动也难以寻求到好的方法。而学生的作文能力是语文综合能力的体现，是阅读理解能力、观察能力、思维能力、口语表达能力、想象能力、创新能力等的综合体现。新课程改革为我们打开了新的思路，下面是我的几点看法： 　　一、从品味词语入手，朗读中培养语感，实现有效积累 　　在作文教学中，许多教师总提到同样的问题，就是学生也记忆了，也积累了，就是不会应用，换言之，积累成了无效积累。我们不妨从培养语感入手来解决这个问题。语文教学是一门关于语言的教学，任何一种语言的学习都离不开语感的培养。语感是人对语言的领悟能力，是在长期的语言环境中自然形成的，语感的培养是语文素养形成的重要奠基。新课程阅读教学积极倡导品味词语，读中感悟。培养语感是实现有效积累的最佳途径。例如：前段时间我校刚刚推出一节公开课《台湾的蝴蝶谷》。在市优质课竞赛中获一等奖，以下是一段课堂教学实录： 　　师：请同学们认真读读第三段，画出自己最喜欢的语句认真读读。生边读边画。师：谁来把你喜欢的语句读读？生：蝴蝶谷的山谷很多，有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：同学们都来读读这段话，边读边在头脑中想画面。生再次读这段话。师：谁说说你看到的金光灿灿是什么样子？生：蝴蝶全身黄颜色，在阳光的照耀下非常耀眼。师：读出这种体会。生读。师：谁能读得更好，读出很亮的感觉。生再次读。师：这次读出了感觉，其他同学再跟着读读。生读。师继续引导：将只有一种强调读试试看有什么体会？生读后回答：整个山谷中全都是黄颜色的蝴蝶，没有其他颜色的。师：说得好，整个山谷里这么多黄颜色的蝴蝶上下飞舞，想象一下该有多么壮观，请同学们再次读读这句话，走进画面领略这奇美的景象。生再次读文。 　　在这段教学中，通过教师的引领，黄蝶谷中群蝶飞舞，金光灿灿的壮观景象从文字背后显现出来。与此同时，学生在阅读过程中理解了词语，因而对词语的贮存是真正意义的贮存，是同生活情景一起的贮存。状态依存论讲：阅读本体对词语的记忆如果能同当时的情感一起贮存，那么当阅读本体遇到相同的情境时，这些词语就会再现，也就达到了有效积累。 　　二、教给观察方法，让学生将文章写细致 　　还记得苏教版语文教学中的一篇文章叫《莫泊桑拜师》，福楼拜教给莫泊桑的写作基础就是细致观察。初学写作往往会犯一个共同的毛病，就是文章内容空洞，一件很有意义的事件记得粗枝大叶，三言两语就完事。我从多年的教学中发现，从指导学生细致观察入手，引导学生将文章写具体，是解决内容空洞的良方。 　　例如：观察一个水果，可以从整体到部分，从外到里。还要求学生从形状、大小、位置、数量等多方面观察，还要启动多种感官，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸。这样在写作的时候就能细致入微，同时也注入了情感。同理在写人记事中，如果能注意从人物的语言、动作、神态等多方面细致观察，就可深入人物内心，刻画的人物也就栩栩如生了。 　　三、拓宽阅读面，增加阅读量，丰富语言积累 　　常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”作为语文教师，要注意引导学生多阅读、多积累，在大脑中储备大量的资料。当然，盲目的阅读反而影响学生的健康成长，我校语文课题组推出“小学语文课内课外阅读与积累”。在这方面做了卓有成效的探索。 　　四、从经典课文中总结学习写作方法 　　现行的小学语文教材中，有不少课文是古今中外的名篇，其作者在材料安排、遣词造句、布局谋篇等方面独具匠心，给学生的写作起到示范作用。教师在指导中要巧妙地利用教材，有目的地指导学生认真阅读具有代表性的经典课文，学习领会文章的写法，然后让学生模仿写法进行习作，将会收到很好的效果。如，在教学《临死前的严监生》一课后，可让学生学习文章塑造典型人物的方法。在学习《孙悟空棒打白骨精》后我们可以学习小说一波三折的写作方法。在学习《鸟的天堂》，好让学生对一处景物作静态、动态描写；还可以让学生对某个部分进行续写，这样在日常教学中点滴积累，让学生逐步掌握布局谋篇的方法。 　　在新课改的浪潮中，只要我们扎根教学，不断探索，勇于实践，一定会获得更好的方法。 　　参考文献： 　　王辉.学生批改作文之我见[J].新作文：教育教学研究，2011（08）. 　　编辑 谢尾合 3