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小组合作学习的组织与调控研究 　　将小组合作学习在小学语文教学中多次使用顺应了小学生的知、情、意、行的发展。它的有效性来自于学生、教师、环境等多方面因素。如何提高小学语文教学中小组合作学习的组织与调控能力，增强小组合作学习的有效性已经成为教师教学过程中最大的难题。本文主要探讨小学语文教学中小组合作学习的组织与调控能力存在的缺陷并提出一些相应的对策。 　　引言 　　小组合作学习是以小组为基本的学习组织形式，利用多种教学手段促使学生有效地交流学习来共同完成学习任务的学习活动。小组合作学习已经成为现今教育发展的必然趋势，在教学过程中多次被反复使用，并得到非常有效的结果。小组合作学习在小学语文教学中不仅提高了小学生的合作意识和创新能力，还提高了小学生的积极性和学习效率。 　　一、小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究所存在的问题 　　1、安排小组不合理 　　在安排小组成员和确定组长的时候，教师太过于武断而缺乏民主。教师总是会选择一些成绩突出、班干部之类的人担任。毕竟优秀的和班干部都是学生中的少数，而大多数同学的成绩和表现都是一般。如果教师不多关注这一群成绩和表现不突出的学生，那么会导致班上出现高低差异过大的现象。这现象一出现就表明教师的工作存在严重的失误，违反了学生有受到公平待遇权利的原则。在小组人员的数量安排上也不合适，不是过多就是过少。 　　2、小组目标过于随