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小学高年级语文阅读教学 　　摘 要：“以读为本”已成为小学语文教师的共识。新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，阅读教学必须强调学生是阅读教学的主人。通过自读自悟、开展小组讨论和全班交流的方式，理清课文脉络，进而深入细读、探究人物、组织学生进行合作表演式朗读等方式，激发学生积极主动快乐阅读。 　　关键词：民主；感悟；探究；积累知识；提高能力 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-245-01 　　小学语文阅读教学中的“以读为本”已成为小学语文教师的共识。古人云：“书读百遍，其义自见。新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”作为一名小学语文教师，我们在课堂教学中要善于引导，层层深入地阅读文本。在不同层次的阅读中，给学生提出不同层次的要求，让学生在阅读中对文本的认识一步步加深，从而使学生在阅读中获得最大的收效。我在教学中注意把握好以下几个环节。 　　一、发扬教学民主，使学生成为阅读教学的主人 　　《语文标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在阅读教学中，应努力贯彻这一理念。“阅读教学是