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小学阅读教学情感激发刍议 　　受传统教育理念的制约，教师对阅读教学的重要性还没有正确的认识，也就使得这一教学内容没有引起足够的重视，有很多学校和教师对阅读课程只是走过场，没有做好情感激发的精细的准备工作，随便选取一些文章进行教学。针对这种现状，新课标明确提出了情感、态度、价值观这一个维度的目标要求，在阅读教学中激发学生的情感，培养学生的人文情感越来越受到了重视，但如何在小学阶段有计划、有针对性地在阅读教学中培养学生的人文情感，仍然值得研究探讨。 　　一、小学阅读教学情感激发的价值审视 　　阅读教学情感激发的价值可以从两个方面来分析，一方面是在学生个体收获上，其主要的是心理上和思想上的。小学阶段的学习是人一生的启蒙学习期，这个年龄段的学生还没有太多独立的判断是非对错的能力、对外界事物的概念也没有清晰完整的认知，所以这个阶段所接触到的人和事、所接受到的教育、灌输的思想会对他们形成第一位的主导印象，并且根深蒂固地储存在他们的脑海里，形成一种固定的思维模式，在往后的人生中也会以此为参照，并受此影响。因此在这个阶段通过阅读教学激发小学生的情感，对他们在漫长人生中的学习和成长，无疑具有参考、指引、修正的实际作用，可见阅读教学情感激发的价值意义。另一方面是对整个教师与教育事业发展而言，重视对小学生阅读过程中情感的激发，间接地增强了教师自我职业素养的提高，他们会在如何通过阅读教学激发