巧上说明文，提高阅读教学效率.docVIP

巧上说明文，提高阅读教学效率 　　小学课本中的说明文语言简洁、内容简练，但相对其他文体的课文来说，其科学常识性较强，故事情节简单甚至没有，对偏重于直观形象思维学习的小学生来说，说明文显得枯燥一些。如果教师处理不好，很容易把语文课上成科学常识课，或出现教师讲、学生听，听完了还是一知半解的情况。怎样才能让学生既轻松理解科学知识，感知科学的神奇与奥秘，又在感知中悄然提高学习兴趣及其语文能力呢？ 　　在课堂教学中，充分发挥学生年龄特征的优势，及班级学习中人力资源的优势互补，采用听、看、讲、想、做等多种学习方式的不同组合，调动眼、耳、口、手和脑等器官，通过自主探究与多平台的互动学习，引导学生积极主动地进入说明文所带来的乐趣中。我主要从以下几方面上好说明文： 　　一、以议带讲，提高识字能力 　　分散识字教学法和字理识字教学法都强调学习汉字要把字的音、形、义紧密联系起来分析、识记，才能更快、更好地理解、掌握汉字。教学中，我注意学生识字的方式方法，尤其是说明文中出现的一些词语（术语），有的音难读准，有的形难记忆，有的义易混淆，教学中遇到这些字词时，我放手让学生议论，鼓励他们寻找科学而快捷的记忆方法。如，教学《太阳》中的“水蒸气”的“蒸”字，学生弄清水蒸气的物质形态后，联系自己的生活实际及所理解的词义说出对“蒸”字的理解和记忆：“艹”说明阳光强烈，人们都戴上草帽；“灬”表示阳光晒后地